手機(jī)為代表的電子產(chǎn)品只是工具,關(guān)鍵看如何利用

當(dāng)手機(jī)越來(lái)越普及，其游戲、聊天等功能越來(lái)越強(qiáng)大，到底要不要給孩子買(mǎi)手機(jī)，已經(jīng)成為讓爸媽頭疼的教育問(wèn)題之一。 其實(shí)，以手機(jī)為代表的電子產(chǎn)品只是工具，關(guān)鍵看如何利用。就目前趨勢(shì)來(lái)看，孩子們未來(lái)生活也必定離不開(kāi)電子產(chǎn)品，畢竟孩子也有社交需求。那么有沒(méi)有一種方式，在滿(mǎn)足孩子對(duì)手機(jī)的基本需求，比如通話(huà)、社交的同時(shí)，還能避免孩子“手機(jī)成癮”呢？

孩子對(duì)新鮮事物本身就帶有強(qiáng)烈的好奇心,會(huì)主動(dòng)去探索

孩子對(duì)新鮮事物本身就帶有強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)主動(dòng)去探索。就像孩子能發(fā)現(xiàn)“一按開(kāi)關(guān)，這個(gè)燈就會(huì)亮”，他能發(fā)現(xiàn)事物之間簡(jiǎn)單的聯(lián)系。恰好iEnglish在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面，從“有趣”、保護(hù)孩子的好奇心出發(fā)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索。這也是我選擇它的理由之一。比如，有挑戰(zhàn)性的ETP，一邊聽(tīng)單詞，一邊在圖片里找到單詞對(duì)應(yīng)的物品，能跟著蹦蹦跳跳的啟蒙視頻，等等。“有趣”和“樂(lè)趣”區(qū)別在于，有趣可以隨時(shí)被新的游戲或玩具打斷，是可以隨時(shí)抽離或者替換的；而樂(lè)趣是不被外界其他因素打斷，因?yàn)楹⒆幽茉谶@件事情持續(xù)獲得“滿(mǎn)足感”或者“成就感”。

孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間、固定時(shí)長(zhǎng)

每天固定時(shí)間、固定時(shí)長(zhǎng)作為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，長(zhǎng)期堅(jiān)持讓孩子每天都能短時(shí)間的接觸英語(yǔ)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單次接觸英語(yǔ)時(shí)間超長(zhǎng)，但是每次都相隔幾天甚至幾周以上，效果非常不佳。由于小孩子的專(zhuān)注力有限，因此每天將時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)效果比較好。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度和年齡的增長(zhǎng)，可以慢慢將學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)至每天20分鐘，甚至更長(zhǎng)。每天學(xué)習(xí)的方式不易一兩種，過(guò)程中要穿插多種不同的英語(yǔ)互動(dòng)，比如：音頻、視頻、游戲，以保持孩子的學(xué)習(xí)注意力。

不管什么人學(xué)英語(yǔ),學(xué)過(guò)之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記

不管什么人學(xué)英語(yǔ)，學(xué)過(guò)之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過(guò)之后，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，既提高少兒聽(tīng)覺(jué)的感受能力，使之辨別出語(yǔ)音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練少兒發(fā)音的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問(wèn)、師生問(wèn)答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。