孩子學會說話,能夠表達自己的需求和想法以后

當孩子學會說話，能夠表達自己的需求和想法以后，在他們逐漸走向抽象思維發(fā)展和表達的過程時，他們的表現(xiàn)會起伏不定。有時他們表現(xiàn)出高度的抽象，能夠假設未來的一個事件，有時卻又變得非常實際，只能討論眼前的這個玩具。這種變化是在情理之中——這也是學習的自然構成。但是，你可以通過激發(fā)孩子發(fā)揮自己的潛能，幫助孩子跨越這個階段，向更高水平的抽象思維發(fā)展。

孩子表現(xiàn)不當時,需要引導他談一談產生這些感受

孩子的行為可能非常糟糕，但是他行為背后隱藏的感受應得到你的理解和支持。這不一定得容忍這種錯誤的行為，而是當孩子表現(xiàn)不當時，需要引導他談一談產生這些行為的情緒感受。你甚至可以對這些感受表示共鳴，并告訴他還有更好的方式來處理這些感受。孩子的每個感受都是有原因的。你的任務是讓她說出來。讓她告訴你她恨你的所有理由，你表現(xiàn)不公的所有地方，她為什么希望別人是她的媽媽。如果在這樣的情況下，你都能給她支持，你們之間就能建立信任和親密的牢固紐帶。

你之所以會悲觀消極是因為你看到一個尚需填充的杯子

你之所以會悲觀消極是因為你看到一個尚需填充的杯子，你的焦點在孩子那些仍需改善哪怕并非重要的細節(jié)上。你不應感到灰心絕望，而應使用那些曾經幫助你促進孩子發(fā)展的指導原則，為孩子學習新能力創(chuàng)造練習的機會。許多家庭面臨的種種挑戰(zhàn)正說明孩子已經具備了早期階段的能力。這個發(fā)展階梯一直貫穿著一個人的青少年期、成年期、中年期和老年期。當這種發(fā)展在老年期終止，也就是不再存在挑戰(zhàn)時，你會希望自己的孩子回顧看到的是一個完整而豐富的人生。