魔力創(chuàng)想教育科技，專(zhuān)注于4-12幼少兒的科學(xué)教育課程及用具，源頭供應(yīng)商。主營(yíng)產(chǎn)品有：幼兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝、少兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝、少兒系列機(jī)器人課程套裝、科學(xué)主題盒子系列，趣味性強(qiáng)，有效提升兒童思維，提高動(dòng)手能力。受到越來(lái)越多學(xué)校的重視，歡迎電話(huà)咨詢(xún)！

　在這個(gè)科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，處處充滿(mǎn)著新挑戰(zhàn)，每個(gè)家長(zhǎng)包括每個(gè)孩子，每天都生活得緊張而忙碌，面對(duì)各種教育信息的包圍，有的時(shí)候真的是無(wú)法以理智的思想去理解某些信息所代表的實(shí)質(zhì)，也無(wú)法知道哪些信息對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有利的，哪些是不利的。看見(jiàn)學(xué)鋼琴的孩子很多，就帶孩子去報(bào)名學(xué)鋼琴；聽(tīng)說(shuō)學(xué)芭蕾能使孩子形體氣質(zhì)優(yōu)雅，就強(qiáng)迫孩子去學(xué)芭蕾；聽(tīng)說(shuō)學(xué)速算能鍛煉孩子的抽象思維能力，于是就趕緊帶孩子去學(xué)習(xí)……

 夜已經(jīng)深了，家長(zhǎng)的眼睛都困倦得只想閉上，可孩子還要坐在燈下，面前是還沒(méi)有做完的作業(yè)，課內(nèi)的課外的，老師留的，家長(zhǎng)留的，孩子戴著近視鏡的眼睛機(jī)械地隨著筆在本子上移動(dòng)著，有時(shí)他會(huì)停下來(lái)發(fā)呆一會(huì)兒，也許他的腦子里還在想著昨天鋼琴老師失望的聲音：“你不愛(ài)學(xué)鋼琴，你父母干嗎硬讓你來(lái)學(xué)??！這不是浪費(fèi)錢(qián)嘛！”“我媽說(shuō)了，不愛(ài)學(xué)也要學(xué)，必須學(xué)！”　

你了解怎樣科學(xué)教育孩子嗎？

 當(dāng)父母為了讓孩子贏在起跑線(xiàn)上的時(shí)候，通常是答應(yīng)孩子什么什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，學(xué)鋼琴，跳舞，練書(shū)法，繪畫(huà)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練跆拳道什么的，會(huì)說(shuō)不這樣以后 長(zhǎng)大了會(huì)怎樣怎樣，學(xué)好了后想要什么，父母都會(huì)給你買(mǎi)。但很少有問(wèn)過(guò)孩子自己愿不愿意這樣做，他們想要學(xué)什么，不想學(xué)什么。

  當(dāng)父母一方面教育孩子要孝順父母，尊重老人愛(ài)護(hù)幼小的時(shí)候，通常他們對(duì)老人的態(tài)度就是一副愛(ài)理不理，嫌老人這老人那的。

 當(dāng)孩子的有些問(wèn)題讓父母很難回答的時(shí)候，父母通常會(huì)告訴孩子你現(xiàn)在還小，等你長(zhǎng)大后自然就會(huì)明白，而從來(lái)就不會(huì)引導(dǎo)他們，怎么樣去正視這個(gè)問(wèn)題（像為什么女人可以，而男人不會(huì)，這一類(lèi)的……）。

 當(dāng)孩子看電視，玩電腦的時(shí)候，很少有父母會(huì)告訴孩子要看什么，該怎么樣用電。

    溺愛(ài)子女是當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象。生活中，經(jīng)常可以聽(tīng)到這樣的話(huà)：“我們的童年過(guò)得很艱辛，再不能讓孩子經(jīng)受我們的那些磨難了?！薄艾F(xiàn)在條件好多了，又 是只有一個(gè)孩子，因此，無(wú)論如何不能讓孩子吃苦受累。”正是懷著這種想法，父母?jìng)儽M其所能地從各方面滿(mǎn)足孩子的需求，包括一些不必要的甚至是無(wú)理的要求， 代替孩子完成一些理應(yīng)由他們自己完成的事，如做作業(yè)、干家務(wù)、值日掃地等等。啟蒙教育對(duì)孩子有怎樣的影響？他們盡力把孩子的生活道路鋪得平平順順的，似乎 這樣就能保證孩子幸福健康地成長(zhǎng)。但是事實(shí)上，父母的這種觀念會(huì)給孩子帶來(lái)很大的危害。

成熟水平不同造成學(xué)習(xí)效果不同

　　如果孩子達(dá)到入學(xué)成熟水平，在學(xué)習(xí)知識(shí)，理解老師語(yǔ)言、眼神及動(dòng)作暗示等方面會(huì)十分迅速，被老師表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)就多一些。而老師的表?yè)P(yáng)又會(huì)影響到其他同學(xué)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，同時(shí)也決定著孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這樣孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)更加積極、努力。

　　反之，如果孩子沒(méi)有達(dá)到入學(xué)成熟水平，盡管并不笨，但由于不在同一起跑線(xiàn)上，就會(huì)陷入循環(huán)之中，影響自身的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)力不濟(jì)、學(xué)業(yè)不良，出現(xiàn)遲緩、多動(dòng)等行為問(wèn)題，不會(huì)聽(tīng)講、磨蹭等學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，緊張、、自我評(píng)價(jià)低等心理健康問(wèn)題等。