為什么要做好小升初數(shù)學(xué)銜接

為什么要做好小升初數(shù)學(xué)銜接

    ，從知識(shí)能做好小升初數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)的必要性力上來(lái)看，小學(xué)學(xué)得太“浮”這是很普遍的現(xiàn)象），對(duì)知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的整理和歸納（小學(xué)老師要負(fù)一定的責(zé)任）。

    第2，從學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上來(lái)看，小學(xué)生在答題規(guī)范和專題總結(jié)方面普遍欠缺很多。希望孩子們?cè)诩倨谥谐槌鲆徊糠謺r(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段是學(xué)生最hao補(bǔ)救知識(shí)，也是你超越他人，自我提升的機(jī)會(huì)。小學(xué)對(duì)答題規(guī)范要求很低，學(xué)奧數(shù)幾乎不要求，這就導(dǎo)致很多孩子很善于“湊答案”，但要寫出嚴(yán)密的推理過(guò)程卻“難如登天”。但是，從初中開(kāi)始，對(duì)答題規(guī)范的要求“突然”提高很多，如果沒(méi)有提前的規(guī)范，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)大受影響。

孩子上輔導(dǎo)班的好處有什么？

    孩子上輔導(dǎo)班的好處有什么

    首先，課外輔導(dǎo)可以針對(duì)性的解答學(xué)生不太理解的問(wèn)題。

    因?yàn)樵谡n堂上，老師講的內(nèi)容，是要面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度的，不可能面面俱到。而有一些思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力，感覺(jué)老師講的東西自己聽(tīng)不懂，會(huì)造成厭學(xué)情緒。

    其次，課外輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生及時(shí)拾遺補(bǔ)缺，避免不理解的東西越壓越多，勢(shì)必造成不好的循環(huán)。

    有的時(shí)候因?yàn)樘厥馇闆r（如病假），會(huì)造成學(xué)生的進(jìn)度落后于老師所講的課程，這樣學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候，會(huì)有一些問(wèn)題理解不了。有些是直接邀請(qǐng)外國(guó)人來(lái)客串講座，他們不懂漢語(yǔ)知識(shí)，沒(méi)有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，孩子往往聽(tīng)不同他們的話，極容易讓孩子喪失學(xué)習(xí)積極性。而家教輔導(dǎo)會(huì)把學(xué)生耽誤的學(xué)習(xí)進(jìn)度補(bǔ)上，并更詳細(xì)的進(jìn)行講解，不但可以解決學(xué)習(xí)進(jìn)度落后的問(wèn)題，甚至?xí)寣W(xué)生的思維更加活躍，更容易接受后面的知識(shí)。

小編我之前采訪過(guò)一位吉大附中教語(yǔ)文的班主任老師邢培紅。有關(guān)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她是怎么說(shuō)的吧。

1.刷題？

問(wèn)：刷題一直都是吉大附中的特色，請(qǐng)問(wèn)你們語(yǔ)文課也是這樣學(xué)習(xí)，提升應(yīng)試技巧的嗎？

當(dāng)我問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，邢老師很激動(dòng)，立馬就坐不住了。

“你知道嗎？我其實(shí)對(duì)這個(gè)詞特別反感。我一看到市面上的那些有關(guān)語(yǔ)文課的輔導(dǎo)班，答題技巧，寫作技巧，我就特別生氣。他們把語(yǔ)文當(dāng)成什么了？把文字當(dāng)成什么了？是可以有規(guī)律的分解，一個(gè)字一個(gè)字的分析的嗎？”

“確實(shí)，文章是由詞組和句子組成的。其實(shí)這句話出自朱自清的《背影》，這是在月臺(tái)送別的時(shí)候，父親對(duì)兒子所說(shuō)的話。但是這并不意味著，文章可以拆解成這樣來(lái)操作。這是把文章“肢解”了??！有一個(gè)比較常見(jiàn)的說(shuō)法是，要帶著問(wèn)題去做閱讀，那我們?cè)谧x文章的時(shí)候，還能感受到文章的那種美嗎？能感受到作者所表達(dá)的感情嗎？我們變得太功利了。我們只想在字里行間找到問(wèn)題的答案，然后就對(duì)文章本身?xiàng)壷活櫫?。這根本就是在舍本逐末，買櫝還珠啊。”

“語(yǔ)文課說(shuō)白了就是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)始終都要回到較根本的問(wèn)題上去。讀一篇文章，我們只需要關(guān)注兩點(diǎn)：即這篇文章寫了什么？是怎么寫的？”

抓住了這兩個(gè)點(diǎn)，后面所有的答題技巧都不需要了，一切問(wèn)題都會(huì)自然而然的迎刃而解。

寫了什么：

寫了什么關(guān)注文章本身，了解文章的立意和情感。情感才是文章的核心。沒(méi)有情感的文章不值一讀，它肯定不是一個(gè)好的文章。

怎么寫的：

怎么寫的是技法的問(wèn)題，學(xué)生在這里研究文章的修辭，練字。提升自己的寫作技巧。寫作者所用到的技法，在文章中，具體而生動(dòng)地教給學(xué)生。這不恰恰才應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的本來(lái)樣貌嗎？那些急功近利的答題技巧，如何能培養(yǎng)出有文學(xué)素養(yǎng)的孩子？

2.分?jǐn)?shù)與素養(yǎng)？

問(wèn)：那既然這樣，您覺(jué)得要如何才能兼顧學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和文學(xué)素養(yǎng)呢？畢竟中考是那樣的重要，是人生中的必修課。

“你的擔(dān)心多余了，以我的經(jīng)驗(yàn)，注重文學(xué)素養(yǎng)的孩子，語(yǔ)文成績(jī)從來(lái)就沒(méi)有低分的。”

3.“先看問(wèn)題，再讀文章”？