抓“共性”重“個性”

地理環(huán)境既有共性，更具個性。初一語文閱讀作文詳解：重點放在閱讀和作文上面，其他字詞、句式轉(zhuǎn)化是次要。因此在學(xué)習(xí)過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識全化階段——回歸教材夯實“雙基”、構(gòu)建知識體系

　　這段時間的化學(xué)復(fù)習(xí)要以教材為主，教材是命題的出發(fā)點和歸宿。而后者講的是一個矛盾中有兩個方面，一個為主要方面，另一個為次要方面。同學(xué)們應(yīng)同上新課一樣認(rèn)真聽講，認(rèn)真做好筆記，課后及時整理、質(zhì)疑、疏通。建議是：通讀(課本)、歸納(知識結(jié)構(gòu))、記憶(概念、規(guī)律，如化合價、金屬活動性順序、物質(zhì)溶解性等基本知識)、練習(xí)(做好復(fù)習(xí)用書中的典型題目)。

專題復(fù)習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)化階段——完善知識結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)，促進能力提高

　　第二階段是頭一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，在此階段同學(xué)們應(yīng)注意的問題是：以題帶知識。經(jīng)仔細(xì)觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動等因素有關(guān)。由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，我們在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的好辦法就是以題帶知識。基礎(chǔ)知識夯實后，要想有大的突破與進一步的提高，就要針對自己較為薄弱的環(huán)節(jié)，進行相關(guān)專題的專項訓(xùn)練。通過專題訓(xùn)練，達到查漏補缺、全提高的目的。

模擬訓(xùn)練綜合模擬階段——查漏補缺注重應(yīng)用、增強適應(yīng)中考能力

　　在這個階段，模擬考試的次數(shù)會明顯增多?；瘜W(xué)基本概念和原理的學(xué)習(xí)方法初中化學(xué)的顯著特之一是概念多，這些概念理解是否準(zhǔn)確，掌握是否熟練對學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系極大。在復(fù)習(xí)中特別要注意把握好每一次考試的檢驗作用，及時發(fā)現(xiàn)自己知識上存在的漏洞和疑點，思維的盲點、能力的空白點，以便有的放矢地進行強化訓(xùn)練。同時在訓(xùn)練時還應(yīng)注意加強速度和正確率的強化訓(xùn)練，訓(xùn)練之后對于有價值的題目還應(yīng)該進行反思總結(jié)。這樣，不但節(jié)省了復(fù)習(xí)時間，還逐步提高了自己分析綜合和靈活運用所學(xué)知識的能力。

　有些學(xué)生，好不容易遇到一個簡單的題目，就一味地求快，爭取時間去做不會做的題目。數(shù)理化理科對知識的考察靈活多變，很難在試卷上發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)做過的題目。殊不知，前面的選擇題和后邊的大題，難易差距是很大的，但是分值的含金量是一樣的，有些學(xué)生看不上前邊小題的分?jǐn)?shù)，覺得后邊大題的分?jǐn)?shù)才“值錢”，這是嚴(yán)重的誤區(qū)。希望在考試的時候，一定要培養(yǎng)一次就做對的習(xí)慣，不要指望通過后面的檢查力挽狂瀾。越是重要的考試，往往越?jīng)]有時間回來檢查，因為題目越往后越難，可能你陷在里面出不來，抬起頭來的時候已經(jīng)開始收卷了。