要了解體驗式訓練，首先要了解相反的學習方法：傳統(tǒng)的教學方法。教學的教學是一個人通過講座或講座的方式向他人傳達信息。學習成果僅限于知識范圍的知識水平。這種教學方法基于“杯子和鍋”的學習理論。簡而言之，講師就像一個空杯子，等待講師從知識來源，即“鍋”中將知識注入杯中。這是一種被動的學習方式。6，參加，學習基本的自助y療法課程，熟悉自助和求助技巧，以防萬一。對于主題，學生不需要檢查自己的感受，思想和理解。他們可以使個人完全失去意識，或者對主題對自己或他人的情緒反應保持沉默。

項目介紹：將學生帶到場地，分為三組，一個計劃組，一個執(zhí)行組，一個觀察組，并要求學生根據(jù)各自的任務書嚴格操作。后，手中的魔術(shù)板形成一個空方塊。培訓目的：1。讓學生了解計劃與執(zhí)行之間的關系; 2.體驗在團隊合作中應發(fā)揮的作用;戶外開發(fā)團隊建設3.體驗溝通的重要性; 4.體驗團隊工作管理的四大功能。室內(nèi)擴建工程2：戶外擴建組建設項目名稱：繪制游戲規(guī)則：圖形位于黑板后面，學生在舞臺上只能站在板后面，不能出來，有30秒的時間思考，描述張照片，臺灣關于學生的描述，觀眾中的學生只能聽，不準提問。這是受訓者的單向溝通。在描述第二張照片時，觀眾中的學生可以提問。這是雙向溝通，每次學生在舞臺上描述。野生自然發(fā)展基地用途廣泛，成本相對較低，但在體驗訓練之前，干預者必須熟悉基地的特點，注意野生生存技能和知識的運用，使其安全順暢操作。在觀眾完成繪畫之后，培訓師統(tǒng)計數(shù)據(jù)的發(fā)展比較了認為該對與實際繪制圖片的人數(shù)相同的人數(shù)。培訓目的：雙向溝通比單項溝通更有效，雙向溝通可以有效地學習更多信息。

而團隊建設項目真的刷新了三個觀點！戶外發(fā)展建立一頓飯的時間是不允許吃的，睡覺的時間是不允許睡覺的。天氣很冷，大米被冷凍直到它被冷凍。秸稈穿生土豆，如果你不能穿它們，你必須吃生土豆。在大冬天，我用冷水洗腳。然后我的赤腳跑在紅色的木炭上。當一個女孩跑步時，她摔斷了腳踝，并因為俯臥撐而受到懲罰。成立一周后，我?guī)缀跽J為我們公司是培訓代理商，而不是化妝品公司。公司團隊建設經(jīng)常突然決定，并沒有給你時間準備。有一次，我剛從商務旅行回來。在活動開始前，做好相關的區(qū)域和活動作業(yè)，避免盲目行動和一步一步的隨意態(tài)度。我本來好好休息一下。當我到達公司時，我被告知該小組已經(jīng)建成，然后我被帶到山上。