孤獨(dú)癥指因神經(jīng)心理功用反常而顯現(xiàn)出交流、社會(huì)互動(dòng)、行為及愛好體現(xiàn)上有嚴(yán)重問(wèn)題，造成在學(xué)習(xí)上及生活習(xí)慣的差異，下面康語(yǔ)康復(fù)中心為您介紹怎么樣才可以判定兒童患有孤獨(dú)癥。體現(xiàn)固定而有限之行為模式及愛好者，至少具有下列一項(xiàng)行為特征：在愛好方面，有一種或一種以上的刻板型式，強(qiáng)度和焦點(diǎn)不同于一般人，對(duì)于特別的、非功用的慣例或儀式有反常的堅(jiān)持有刻板而重覆的動(dòng)作，例如晃動(dòng)手指、拍手或擺動(dòng)身體。

孤獨(dú)癥練習(xí)精密動(dòng)作是沒有錯(cuò)的，可是，如果不將課堂上練習(xí)出來(lái)的精密動(dòng)作轉(zhuǎn)化成孩子解決相關(guān)社會(huì)性問(wèn)題的才能，那么就錯(cuò)了。孩子可以解決問(wèn)題，增強(qiáng)習(xí)慣才能，以致終究完成社會(huì)日子自理，這便是社會(huì)性教育。游戲中練習(xí)出來(lái)的人際往來(lái)技巧，遷移到現(xiàn)實(shí)日子的往來(lái)中，必須落真實(shí)促進(jìn)孩子社會(huì)性的開展上。沒有社會(huì)性的“1”做統(tǒng)帥，有多少才能的“0”都沒有含義。練習(xí)需求統(tǒng)帥，需求ling魂，需求以社會(huì)性貫穿整個(gè)練習(xí)過(guò)程，融入練習(xí)內(nèi)容中，這是孤獨(dú)癥康復(fù)練習(xí)需求解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。

    孤獨(dú)癥主要表現(xiàn)為言語(yǔ)功用退化，不與人交流，這在孩子幼年時(shí)期是不易發(fā)覺的，所以很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子不怎么說(shuō)話時(shí)才帶孩子去醫(yī)院檢查，那時(shí)孩子已經(jīng)患上嚴(yán)重的孤獨(dú)癥了。所以，家長(zhǎng)在孩子幼年時(shí)期應(yīng)多加關(guān)注，留意孩子前期的防備。首先，母親懷孕時(shí)，盡量不要抽煙喝酒，這個(gè)是導(dǎo)致孩子發(fā)生自閉的直接要素，所以爸爸媽媽都要留意這一點(diǎn)。一起避免在孕期患病吃藥，yao物對(duì)胎兒也有ji素作用。

    自閉癥特點(diǎn)是不能自如地使用語(yǔ)言進(jìn)行人與人之間的交往與溝通。主要表現(xiàn)在：嬰兒時(shí)不會(huì)用喃喃語(yǔ)作為表達(dá)的嘗試，即使嬰兒期出現(xiàn)這樣的階段，在成長(zhǎng)中逐漸退化;言語(yǔ)有明顯的異常，如在音量、語(yǔ)速、節(jié)奏及音調(diào)上;說(shuō)話形式異常，zui大的特點(diǎn)是鸚鵡學(xué)舌式語(yǔ)言，重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話，重復(fù)別人的問(wèn)題，刻板地回答問(wèn)題;人稱代詞混用。zui明顯的是“我”與“你”的概念混淆不清;對(duì)詞語(yǔ)混亂運(yùn)用。zui大的特點(diǎn)是說(shuō)出與當(dāng)時(shí)情景不相關(guān)的話;盡管能說(shuō)許多話，但與他人交往或進(jìn)行對(duì)話的能力明顯受到障礙。如長(zhǎng)時(shí)間地自言自語(yǔ)談一個(gè)話題，或固執(zhí)地要求他人與自己談一個(gè)話題，而不關(guān)注他人的反應(yīng)或意見。