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小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生探究能力的創(chuàng)新對策

師生交流互動，提升合作探究能力

      科學(xué)課程中教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是課堂的組織者與管理者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有師生之間強化交流與互動，教師才能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而能夠根據(jù)學(xué)生的個性特點制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃。師生之間互動有助于科學(xué)探究活動的進一步深化，在鞏固學(xué)生固有理論知識的同時規(guī)范探究行為，為學(xué)生的科學(xué)探究指明方向，師生之間的合作探究能力也可以得以提升。如在學(xué)習(xí)光成像知識的時候，教師要點撥學(xué)生凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像特點不同，學(xué)生可以從放大鏡、近視鏡與化妝鏡入手進行探究尋找成像規(guī)律：凸透鏡聚光、凹透鏡散光、平面鏡反射，凸透鏡焦點內(nèi)為虛像，焦點外為實像；進而得出凸透鏡“1焦分虛實，2焦分大小”的科學(xué)規(guī)律，正是通過師生之間的相互溝通與學(xué)生之間的小組合作，才能夠使得科學(xué)教學(xué)更為嚴謹有序，有助于學(xué)生思維在批判中進步發(fā)展，并且在不斷的交流與合作中發(fā)現(xiàn)新問題與新方法，提升合作探究能力。

孩子不合群的當(dāng)下，我們可以做的事情

制定后備計劃

      目的：以防事情變得棘手

      孩子的壓力和不一定任何時候都能夠穩(wěn)定克服，所以備好一個后備計劃也很有用，以防事情變得棘手。

 例如，如果你注意到你的孩子在團體活動中變得沮喪或開始暴躁，你可以介入讓孩子放松下來，或帶他出去休息幾分鐘，然后再指導(dǎo)他如何重新加入。如果情況加劇，那么提前做好預(yù)案，比如帶孩子換一個環(huán)境、或者暫緩上課計劃等，都有利于幫助孩子重新調(diào)整自己的狀況。

為什么要學(xué)習(xí)機器人課程？

學(xué)習(xí)與玩相結(jié)合

  孩子是天生的學(xué)習(xí)者，但孩子們不愿被動的學(xué)習(xí)知識。在“玩”的過程中，孩子們探索、體會屬于他們的世界則會更容易掌握知識，無論是書本上的還是課本之外的。相信通過動手實踐孩子會有一種滿足感和自信心，即使失敗至少也嘗試過。

  機器人教育的好處就是寓教于樂，讓孩子從枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，在“玩”的過程中學(xué)以致用，達到樂中學(xué)，學(xué)中樂的狀態(tài)！

你了解怎樣科學(xué)教育孩子嗎？

 當(dāng)父母為了讓孩子贏在起跑線上的時候，通常是答應(yīng)孩子什么什么樣的獎勵。比如，學(xué)鋼琴，跳舞，練書法，繪畫，學(xué)習(xí)英語，練跆拳道什么的，會說不這樣以后 長大了會怎樣怎樣，學(xué)好了后想要什么，父母都會給你買。但很少有問過孩子自己愿不愿意這樣做，他們想要學(xué)什么，不想學(xué)什么。

  當(dāng)父母一方面教育孩子要孝順父母，尊重老人愛護幼小的時候，通常他們對老人的態(tài)度就是一副愛理不理，嫌老人這老人那的。

 當(dāng)孩子的有些問題讓父母很難回答的時候，父母通常會告訴孩子你現(xiàn)在還小，等你長大后自然就會明白，而從來就不會引導(dǎo)他們，怎么樣去正視這個問題（像為什么女人可以，而男人不會，這一類的……）。

 當(dāng)孩子看電視，玩電腦的時候，很少有父母會告訴孩子要看什么，該怎么樣用電。