校園消防安全體驗(yàn)館讓學(xué)生有機(jī)會體驗(yàn)“火場逃生”。校園消防體驗(yàn)館其實(shí)與社會上對外開放的消防體驗(yàn)館在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上有相同之處，都有館內(nèi)共設(shè)8個項(xiàng)目，有模擬滅火體驗(yàn)、119模擬報(bào)警、結(jié)繩逃生、消防標(biāo)識（互動版）、家庭隱患查找、模擬火災(zāi)煙霧逃生訓(xùn)練、現(xiàn)場急救心肺復(fù)蘇、消防器材等展示。

消防體驗(yàn)館的建設(shè)與運(yùn)營，標(biāo)志著內(nèi)容豐富、形勢多樣、覆蓋面廣的消防安全宣傳活動拉開帷幕，對于形成政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、行業(yè)盡責(zé)、公眾參與的消防安全宣傳教育工作長效機(jī)制將產(chǎn)生積極作用；對于提高全民消防法制意識、安全意識，從根本上增強(qiáng)社會防控火災(zāi)能力，創(chuàng)造安全、文明、和諧的消防安全環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)安全體驗(yàn)館。

相信逼真的視聽刺激，一定能提高用戶的重視程度，同時在模擬中鍛煉媒體對于災(zāi)害的報(bào)道能力。后，我們不僅可以將用戶災(zāi)害預(yù)演時行為進(jìn)行保存，并進(jìn)行針對性的評估。還將用戶行為360度拍攝下來。

進(jìn)入“真實(shí)”的工作場景主動學(xué)習(xí)，首先VR安全培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)的被動式培訓(xùn)，讓作業(yè)人員能夠感受操作過程中可能發(fā)生的各類危險(xiǎn)場景，直觀學(xué)習(xí)，減少入職培訓(xùn)時間，可以幫助員工在入職工作崗位之前。

價格是否低的離譜，低于行業(yè)均價的產(chǎn)品一般都是產(chǎn)品冒充其中，以次充好。是否包設(shè)計(jì)、制作、安裝，是否現(xiàn)場驗(yàn)收。只有答應(yīng)驗(yàn)收才是好廠家，因?yàn)樗麄儗ψ约旱漠a(chǎn)品有信心，有底氣，不怕檢查和驗(yàn)收。工人對安全事故的感性認(rèn)識也會增強(qiáng)。虛擬場景建造不再受場所約束，可模仿實(shí)在場景下的安全事故；體會者進(jìn)入虛擬環(huán)境可對細(xì)部節(jié)點(diǎn)、做法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)信息。

造成的損失也可以說是不可挽回的。為此在現(xiàn)在的生活中，我們對這一方面的措施更應(yīng)該做好防范。由于有些工作涉及到化學(xué)物品等高危險(xiǎn)物質(zhì)，校園內(nèi)部對火在隱患已經(jīng)有了一定的防范意識程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是管理人員，都應(yīng)對崗位和部門可能涉及到火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該接受相關(guān)專家的消防安全體驗(yàn)館教育培訓(xùn)。