課桌椅傳統(tǒng)式排列

很多教室因為空間的限制，不得不以傳統(tǒng)有效率的方式進行課桌椅的擺放。這種擺放形式的好處在于，它為學生提供了性以及獨立學習和思考的空間，可以防止受到他人的干擾。因此，這種形式比較適合在學生進行考試或者課堂展示的時候使用。很多教師比較喜歡采用這種形式，因為站在講臺上，教師自然而然成為整個課堂的焦點，學生的注意力也很容易集中在教師身上。可是仔細想想，學生真的都在認真聽講嗎？學生的學習效率真的高嗎？他們是否真的投入到了教師的講解中呢？可能一個教師的人格魅力越大，肢體語言越豐富，學生的注意力會越集中。在相同的時間內(nèi)，吸收的知識也會越多。然而，根據(jù)美國緬因州國家訓練實驗室研究出的學習金字塔模型來看，通過聽講獲得知識的保留率僅為5%。也就是說，過一段時間之后，學生可能把大部分的知識都忘了。但如果能在課堂中融入多元的學習模式，終可以讓學生將學習到的知識再授予他人，那么90%的知識將會一直留存在學生的腦海中。4、桌椅高差：桌面高減去座面高，是衡量桌與椅配合程度的重要因素，影響就座姿勢。傳統(tǒng)的桌椅擺放形式，對于較為主動的學習模式來說是不利的，因為學生在這樣的空間里很難和其他同學進行交流。同時，這種以教師為中心的講授方式，也讓學生失去了學習的自主能動性。

選擇質(zhì)量良好的學生課桌椅的原因

隨著人們生活水平的提高，對身體健康越來越重視。藍色的課桌椅聯(lián)系方式的設計應貫徹健康、環(huán)保的理念。注重外觀設計，高低可調(diào)，桌子高低采用分檔及無級調(diào)高，強調(diào)對學生眼睛、脊柱等的健康防護。

重視桌椅面材料的選擇等基礎環(huán)節(jié)。質(zhì)量好的課桌椅可以培養(yǎng)學生良好的座姿，學生每天學習時間長，同時又處于身體發(fā)育關(guān)鍵期，坐姿不正確輕者會引起脖頸不舒服，頭腦發(fā)昏，視物模湖，四肢無力，疲勞困乏等癥狀，重者引起近視、駝背、腦血管痙攣及脊柱彎曲異常，等疾病，脊柱彎曲異常又會影響心肺血液循環(huán)、呼吸和消化功能，使肺活量減少，將極大影響學生的學習興趣，在其心理上投下陰影，若長期處于頸部過度前傾不良姿勢，頸肌可應負荷過重而出現(xiàn)勞損，引起頸肌緊張綜合癥，所以課桌椅的設計一定要符合人體工學原理。這情形類似于對待講臺的態(tài)度，拆了又建，建了又拆，講臺何罪之有。

課桌椅主要是針對青少年孩子，這個年齡階段正是孩子的身體發(fā)育階段，孩子每天在課桌椅前坐達8小時甚至更久，如果課桌椅不能滿足舒適感勢必會影響孩子的學習效率和身體發(fā)育狀況，久而久之就出現(xiàn)了脊背彎曲、脊椎彎曲、眼睛近視等不良身體狀況，因此要想保證孩子的學習效率首先要為孩子選一款的課桌椅，投資小，影響大，這一點特別重要。另外，木質(zhì)課桌椅相比塑料和玻璃的課桌椅來說，更加穩(wěn)固環(huán)保，使用壽命也更加長久。橫排數(shù)列，整整齊齊的擺成矩陣形，前面是講臺，后面是學生座位，這樣放不是挺好的嘛。