1-6歲是右腦開(kāi)發(fā)關(guān)鍵期，常做這4件事，讓孩子一天比一天聰明

1-6歲是右腦開(kāi)發(fā)關(guān)鍵期，謹(jǐn)記這4種方法，讓孩子擁有“超級(jí)大腦”愛(ài)因斯坦死后連大腦都被偷走，證明了人類(lèi)對(duì)天才大腦的迷！如何更好的開(kāi)發(fā)大腦潛能，成為很多人想破的秘密！近些年研究發(fā)現(xiàn)，右腦發(fā)達(dá)有助于智力增長(zhǎng)，而1-6歲是右腦發(fā)育的關(guān)鍵期，成人只能遺憾錯(cuò)過(guò)，但每個(gè)父母都會(huì)希望幫自己的孩子抓住這個(gè)時(shí)期！斯佩里通過(guò)割裂腦實(shí)驗(yàn)，提出了左右腦分工理論：人的大腦分為左右兩個(gè)半球，由胼胝體連接，讓大腦成為一個(gè)完整的整體。兩歲之前，嬰幼兒只是利用映象來(lái)理解事物，沉浸于“右腦世界”之中，對(duì)外部的信息僅能以音響來(lái)體會(huì)，還不懂是什么意思。左腦半腦負(fù)責(zé)的是邏輯理解、記憶、判斷、排列分類(lèi)、推理、五感等。

右腦負(fù)責(zé)的是空間形象記憶、情感、視知覺(jué)、美術(shù)、音樂(lè)節(jié)奏、想象、靈感等。為什么要開(kāi)發(fā)右腦？

1、圖像化機(jī)能，右腦開(kāi)發(fā)被應(yīng)用到記憶術(shù)之中。體育運(yùn)動(dòng)右腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來(lái)的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來(lái)得快，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手、右手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，可以刺激右腦，激發(fā)靈感。七田真博士研究的照相記憶法，利用右腦海馬圖像機(jī)能達(dá)到認(rèn)知目的。將文字變成圖像，看一篇文字像拍照一樣，記得又快又牢。2、α腦波，人的腦波有4種，α波是其中之一，α波在腦電圖上明顯時(shí)候，大腦活躍更有靈感，更有想象力，處于一種潛意識(shí)狀態(tài)，這樣的狀態(tài)就是右腦在工作。超級(jí)的記憶力和想象力可以說(shuō)為未來(lái)路上的決勝法寶！常做這4件事，讓孩子一天比一天聰明一、講繪本故事，讓孩子復(fù)述，反復(fù)練習(xí)終精準(zhǔn)記憶在孩子2歲半-3歲的時(shí)候，每天給孩子講繪本故事，但不要單純地講。拿一本《小紅帽》舉例，父母先把故事講給孩子聽(tīng)一遍，然后讓孩子自己看一遍繪本，照著繪本給父母講一遍。這個(gè)時(shí)期孩子會(huì)執(zhí)著于一個(gè)故事，天天聽(tīng)天天講，父母不要厭煩，這樣的方式，反復(fù)練習(xí)，直到孩子能完全背誦下來(lái)。

右腦開(kāi)發(fā)

在日常生活中，我們常常會(huì)無(wú)意識(shí)中進(jìn)入右腦狀態(tài)。右腦理解能力--讓孩子學(xué)會(huì)分析、判斷理解能力出色的孩子領(lǐng)悟力也很強(qiáng)，能舉一反三。比如，我們集中精神思考某一件事情，或者完全沉浸在音樂(lè)和書(shū)籍中時(shí)，就聽(tīng)不到周?chē)男[聲。大家都有過(guò)這種體驗(yàn)吧。這種時(shí)候，這也就是意識(shí)非常集中的時(shí)候。我們就會(huì)從正常的狀態(tài)突然進(jìn)入白日夢(mèng)狀態(tài)。普通的視、聽(tīng)、讀運(yùn)用的是左腦的信息處理回路，而高速視聽(tīng)讀運(yùn)用的是右腦的信息處理回路。當(dāng)左腦無(wú)法處理高速輸入的信息時(shí)，就會(huì)切換到右腦，派右腦來(lái)處理。由左腦工作狀態(tài)切換到右腦工作狀態(tài)，就打開(kāi)了右腦的大門(mén)。以下可以分為3個(gè)步驟進(jìn)行：1.冥想。冥想就是通過(guò)快速放松的技巧迅速獲得放松的感覺(jué)。它是轉(zhuǎn)換到右腦狀態(tài)的個(gè)步驟。如果人感到緊張和不安，就沒(méi)有辦法發(fā)揮右腦的功能，而冥想會(huì)使人的身體放松下來(lái)，心情平靜下來(lái)，心無(wú)雜念，有助于開(kāi)發(fā)右腦。在冥想的過(guò)程中，還要自然地調(diào)整自己的呼吸頻率，將身體與意識(shí)合為一體。因此，開(kāi)發(fā)右腦的第二個(gè)步驟就是呼吸，即通過(guò)呼吸集中意識(shí)。

多鍛煉孩子用左側(cè)部位運(yùn)動(dòng)

右腦掌管著身體左側(cè)部位的活動(dòng)，因此日常生活里可以多訓(xùn)練孩子的左手抓、拿的動(dòng)作，這樣右腦也不至于一直處于“死機(jī)”狀態(tài)，一些習(xí)慣左手拿筷子的寶寶更加聰明，就是這個(gè)道理。有的人則是右腦發(fā)達(dá)，不關(guān)心細(xì)枝末節(jié)和秩序，只關(guān)心整體的場(chǎng)景，像“直覺(jué)”、“發(fā)自?xún)?nèi)心的感覺(jué)”就來(lái)源于右腦。孩子在習(xí)慣用右手的同時(shí)，家長(zhǎng)注意還可以讓孩子多嘗試著用左手試試，對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的右腦很有幫助。

給孩子進(jìn)行一些多感官刺激

研究證明，視、聽(tīng)、說(shuō)的綜合刺激特別有助于孩子右腦的開(kāi)發(fā)。羅老師認(rèn)為，基礎(chǔ)的學(xué)校教育搞不好，更多的是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題，而不是左腦右腦用了多少的問(wèn)題?？梢赃\(yùn)用多媒體在圖形中插入兒歌故事等，能夠給孩子帶來(lái)感官上的刺激。家長(zhǎng)不要一味的讓孩子在家里看電視，可以為孩子準(zhǔn)備一些色彩鮮艷的圖書(shū)、益智玩具，或者是帶著各種圖案的訓(xùn)練教材，都是對(duì)右腦鍛煉有好處的