拿女兒做實(shí)驗(yàn)30年，他培養(yǎng)出了"神童三姐妹"！精英說 小林君 映美杯中國國際象棋聯(lián)賽 1周前全國快棋錦標(biāo)賽在這個(gè)世界上，你相信神童存在么？

有位心理學(xué)家不僅對(duì)這一觀點(diǎn)嗤之以鼻，他還堅(jiān)信天才不是天生的，而是后天養(yǎng)成的，只要方法得當(dāng)，任何一個(gè)人都可以被訓(xùn)練成領(lǐng)域內(nèi)的高手。

為了證明自己的觀點(diǎn)，這位心理學(xué)家不惜用自己的孩子進(jìn)行了一場為期近30年的實(shí)驗(yàn)。

在這場被認(rèn)為是匈牙利歷史最重要的心理實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)事人得出結(jié)論：雖然人的天賦很重要，但是天賦未必需要時(shí)刻運(yùn)作。

這一切到底是怎么回事？故事還要從20世紀(jì)60年代說起……

??心理學(xué)家László Polgár

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20世紀(jì)60年代的匈牙利，有一位名叫斯洛·波爾加（László Polgár）的心理學(xué)講師，他讀了許多心理學(xué)家的著作，并對(duì)領(lǐng)域內(nèi)各類有關(guān)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)都極為關(guān)注。

一次，美國心理學(xué)家、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人約翰·華生（JohnBroadusWatson）提出了一個(gè)大膽的假設(shè)：

給我一打健全的嬰兒，我可以按照我的意愿，把孩子培養(yǎng)成學(xué)者或是超級(jí)罪犯。

為了驗(yàn)證自己的想法，華生找來一個(gè)不滿一歲的嬰兒，進(jìn)行了項(xiàng)名為“小艾伯特實(shí)驗(yàn)”嘗試。他試圖證明只要利用條件反射的原理，就能夠讓嬰兒順從實(shí)驗(yàn)者的意愿，恐懼任何原本不會(huì)害怕的東西。

??華生的“小艾爾伯特嬰兒實(shí)驗(yàn)”

就在大多數(shù)人對(duì)華生頗具爭議的出格的行為大呼荒謬時(shí)，遠(yuǎn)在匈牙利的拉斯洛·波爾加卻對(duì)此頗為心動(dòng)，甚至決定拿自己的孩子做“培養(yǎng)天才”實(shí)驗(yàn)，人稱“波爾加實(shí)驗(yàn)”。

也正是這個(gè)決定，改變了拉斯洛·拉斯洛三個(gè)孩子的一生，并讓他成為聞名于國際象棋界的“波爾加三姐妹”的父親。

棋類啟蒙難教好，老師該注意些什么呢？

很多人都知道棋類易學(xué)難精，所以會(huì)說啟蒙又有什么難教的呢？其實(shí)不然。固然啟蒙階段很簡單，來回就那點(diǎn)知識(shí)，市面上的教材也好，每位老師教的內(nèi)容也差不多。但教好很難。

老師講課前都會(huì)備課，到了上課時(shí)只需按照提綱一講，可是一陣子后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，給小孩子講會(huì)有一種費(fèi)力不討好的感覺，似乎有什么地方錯(cuò)了但又說不上來。也有的老師會(huì)主動(dòng)把經(jīng)驗(yàn)分享，開始可能會(huì)有些效果，但漸漸地還是會(huì)出問題。棋類啟蒙教學(xué)，真的不易。

國際象棋啟蒙，首重興趣，此乃第di一yi個(gè)難點(diǎn)。

讓孩子保持興趣，而不是簡單產(chǎn)生興趣，真的是門學(xué)問。

要知道，童話故事都是騙pian人ren的。只會(huì)講故事的老師不是真正的好老師。

學(xué)棋就像登山，遠(yuǎn)看山很美，真正走進(jìn)大山，就不那么輕松。聰明的老師，應(yīng)該是一名優(yōu)you秀xiu的向?qū)?，他能輕車熟路帶著孩子們登山。

他知道哪條路z好hao走，哪里的風(fēng)景美，他知道哪里有漂亮的野花，知道哪里有清幽的小溪，他知道哪里有亭子可以避雨，知道怎么走出莽莽森林。

他既要能在前面披荊斬棘開路，還能幫助隊(duì)伍后面走不動(dòng)的孩子，在孩子們疲勞沮喪的時(shí)候，還能給孩子們打氣加油。

這樣的老師，這樣的教學(xué)，才能保持住孩子的學(xué)習(xí)興趣。

啟蒙教學(xué)的第二個(gè)難點(diǎn)，在于教學(xué)難度的把控。

教的簡單，孩子會(huì)進(jìn)步緩慢；教的復(fù)雜，孩子同樣會(huì)較難進(jìn)步。

前者的弊端是，老師“慢”一點(diǎn)教，孩子“慢”一點(diǎn)學(xué)，漸漸成了“拖”字，后也不知是沒油了還是學(xué)到頭，反正不想動(dòng)了。

更有些教學(xué)機(jī)構(gòu)為了留住學(xué)生，真的是什么簡單教什么，但不管孩子的接受程度與求知欲望，死死按捺住學(xué)習(xí)心。

至于后者的弊端，不難理解，畢竟是孩子，揠苗助長使不得。

啟蒙教學(xué)的第三個(gè)難點(diǎn)，在于理論和實(shí)戰(zhàn)的銜接。

前期孩子們都在學(xué)習(xí)吃子，等到開始接觸布局的新知識(shí)時(shí)，很多孩子會(huì)不適應(yīng)，甚至變的不會(huì)下棋。

原因在于，老師拘泥于傳授知識(shí)點(diǎn)，而沒有講清楚目的和意義所在。

比如我們教開局，根本的意義是教孩子明白棋理和掌握一些常型，而很多老師只是讓孩子死記硬背。

啟蒙教學(xué)厲不厲害，從一件事上可以看出來：如果啟蒙沒教好，孩子往后走一定是磕磕碰碰的，到了8級(jí)7級(jí)就是一道坎，到了5級(jí)4級(jí)就是強(qiáng)nu之末。而善于教啟蒙的，結(jié)束啟蒙教學(xué)之后，孩子們在接下來的征途中會(huì)相對(duì)輕松。聲明

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孩子N個(gè)興趣班，哪些該堅(jiān)持，哪些斷舍離，明智的爸媽都這么做 | 家庭教育

要不要報(bào)興趣班？      

先來說說要不要報(bào)興趣班，這也是討論這個(gè)問題的前提。家長群中存在著這樣一種聲音：孩子在小的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)自由自在地生長，報(bào)興趣班、學(xué)習(xí)班會(huì)壓抑他們天性，影響他們正常的身心發(fā)育。

興趣來自哪？  

年齡是一個(gè)重要的因素對(duì)于不同年齡段的孩子來講，選擇興趣班的策略是完全不同。通常來講，8-9歲，也就是正常孩子二三年級(jí)的時(shí)候，是一個(gè)重要的分水嶺。  

在這個(gè)分水嶺之前，家長可以采用廣種薄收的策略，廣撒網(wǎng)——只要是孩子有興趣的，都可以嘗試一下，跳舞、數(shù)學(xué)、足球、小提琴······只要孩子有興趣能學(xué)進(jìn)去，家長都應(yīng)該支持。

一方面，這個(gè)年齡段之前的孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)還不算大，升學(xué)壓力也不重，有時(shí)間也有精力去參與更多的課程；另一方面，嘗試更多的課程也有助于孩子發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣。在這個(gè)時(shí)間段，相應(yīng)地，家長可以優(yōu)先選擇離家近、路程短的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，用盡可能小的時(shí)間成本進(jìn)行試錯(cuò)。輸棋是一筆寶貴的財(cái)富眾所周知國際象棋對(duì)于現(xiàn)代青少年素質(zhì)教育起著不可估量的作用，而且它獨(dú)有的教育功能逐漸為人們所認(rèn)識(shí)，并且已運(yùn)用在幼兒園、中小學(xué)生的素質(zhì)教育中。

   過了三年級(jí)，孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就會(huì)相應(yīng)加重，可以支配的時(shí)間也相應(yīng)減少。同時(shí)，對(duì)于很多項(xiàng)目來講，大多數(shù)過了這個(gè)年齡段，就已經(jīng)錯(cuò)過了“童子功”的z佳時(shí)期。

所以，從更加理性的角度來看，家長在這個(gè)階段就應(yīng)該從孩子之前已經(jīng)“試錯(cuò)”的興趣愛好中，選擇1-2個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)的深造和培養(yǎng)。這時(shí)候，家長對(duì)于孩子在項(xiàng)目上的金錢、精力投資都應(yīng)該盡可能地加大。有的被雙方博弈的過程吸引，無論何種情況，都會(huì)在學(xué)棋一段時(shí)間以后，有興趣降低的情形發(fā)生。同時(shí)，由于有了對(duì)項(xiàng)目一定的了解，選擇相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要盡可能地優(yōu)中選優(yōu)——因?yàn)?，這個(gè)時(shí)候的試錯(cuò)成本已經(jīng)變得相對(duì)高了。