請記住所有的情緒感受都是稍縱即逝的。這些感受不會(huì)持續(xù)很長時(shí)間

請記住所有的情緒感受都是稍縱即逝的。這些感受不會(huì)持續(xù)很長時(shí)間，特別是它們得到了釋放之后。所以當(dāng)孩子因?yàn)閼嵟蠛按蠼?，因?yàn)殡y過或沮喪而哭泣，或者因?yàn)橄氲椒蛛x而黏人或哭鬧時(shí)，仔細(xì)聽他說說他的想法。和他產(chǎn)生共鳴，但是不要太過嚴(yán)肅地對待這些感受，因?yàn)檫^一段時(shí)間他就會(huì)在完全不同的情緒中。到那時(shí)，那種情緒已經(jīng)過去，已被眾多豐富情緒中的另外一種代替。你越能接受(哪怕是假裝接受)每一種情緒的釋放和宣泄，孩子的情緒就會(huì)組合得更豐富和健康。

孩子提前判斷會(huì)讓孩子感到害怕的情況

別抱怨她的各種需求，而是有求必應(yīng)。提前判斷會(huì)讓孩子感到害怕的情況，例如轉(zhuǎn)到一個(gè)新學(xué)?；驌Q一個(gè)新保姆。這些情況發(fā)生時(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備花上更多的時(shí)間陪伴她。如果語言解釋不夠用，提前給她展示照片，告訴她誰要來了或者要帶她去哪里，給孩子提供更多額外的支持。通常情況下，學(xué)校和保姆都會(huì)催促父母趕快離開，認(rèn)為孩子自己有能力處理這些情況。如果孩子可以和人較好地互動(dòng)，這當(dāng)然沒問題了，但如果孩子偶爾才會(huì)和人互動(dòng)，這個(gè)建議不太明智了。

孩子的肢體動(dòng)作是不是有目的?

有些孩子的詞匯量雖然一直在增長，但是他們的語言卻是雜亂無章的。孩子可能會(huì)說很多話，但是大部分都沒有什么含義，而且好像也沒有在和你交流。如果是這樣，那就好好觀察一下他的行為。他的肢體動(dòng)作是不是有目的的？他能不能拉著你的手走到冰箱前？他能用手指著門，表示自己要出去嗎？如果他已經(jīng)掌握了構(gòu)成語言的這些肢體動(dòng)作的寓意，那么請確保你在和他互動(dòng)時(shí)運(yùn)用語言。例如，你伸手讓他遞皮球時(shí)對他說：“我能拿那個(gè)球嗎？”再給他時(shí)，問他：“你要面包嗎？”你做得越多，孩子就越可能把自己的語言和有目的的行為聯(lián)系起來。

剛開始聽到這些毫無關(guān)聯(lián)的自言自語,你可能會(huì)覺得失望,但是千萬

剛開始聽到這些毫無關(guān)聯(lián)的自言自語，你可能會(huì)覺得失望，但是千萬不要！這些都是孩子進(jìn)步的表現(xiàn)，都是孩子之前完全沒有能力表現(xiàn)的各種想法和感受?，F(xiàn)在你的任務(wù)是尊重孩子這種全新的興奮感受和自然的表達(dá)，并想方設(shè)法挑戰(zhàn)她，讓她的表達(dá)更有邏輯。你的目標(biāo)是幫助她把開始時(shí)的一段對話發(fā)展到更多段對話，使她能持續(xù)進(jìn)行二十分鐘合乎邏輯的談話，不管是關(guān)于假扮游戲、學(xué)校、朋友，還是關(guān)于晚餐吃什么，她的表達(dá)都要靈活自然。