小學孩子課外輔導應該選擇什么樣的老師呢

    一、退休教師經驗比較豐富，但是可能脫離學校較久，對于考試動向把握有偏差，尤其2019年五卷合一后的重慶中考，難度大大提升，很多退休教師在職時也沒有教過那么難的題。

    二、在師通常是比較不錯的選擇，但是要看老師所教是否適合自己孩子。個別在老師不求上進，不做教研，不再學習提升自我，完全靠在身份弄現(xiàn)，課外授課只是學校課堂的重復，而不做提升，這可能就有些誤人子弟了。

    三、非在職老師差距巨大。據(jù)我對重慶課外輔導機構的了解，非在校老師有相當比例是不合格的。我曾經見過很多號稱教了十幾年、幾十年的老師，連較難題都教不了，我甚至認為這個老師的解題水平不如年級前列的學生，更別說教課水平了。

    當然，非在職的課外老師，因為是家長用腳選票，加之課外輔導回報較高，所以用心的課外老師動力充足，教學上限非常高，能夠做到“巧傳知識，妙釋真義”，能夠非常形象的展現(xiàn)知識，能夠見識不同學校不同老師的講解方法，從中挑出自己認為的優(yōu)解，形成自己的教學體系。重慶拼拼未來教育的課外老師，他們的名氣和口碑在業(yè)內有目共睹，同行（包含學校老師）也愿意把自己的孩子送到這樣的老師那去學習。

初中語文學習方法指導

學習要有明確的目的、目標

    無論做什么事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現(xiàn)目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標要從屬于大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。確定學習目標要根據(jù)一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標的實現(xiàn)，學習積極性也會受到打擊。

抓好學習的關鍵環(huán)節(jié)

    學習可分為四個主要環(huán)節(jié)：預習、聽課、復習、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關鍵。

    預習：預習要養(yǎng)成習慣，習慣很重要。預習的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學習日擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。

    預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。

    聽課：聽課是學習時很重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。

    復習：復習要摸規(guī)律，復習的目的是把學習內容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規(guī)律，在運用中舉一反三。

    作業(yè)：作業(yè)要獨立完成，典型的內容要反復練習，這樣才能形成技能技巧。

 及時做好筆記與作業(yè)

    好記性不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂浽谡n本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯(lián)系，既實用，又利于今后復習。布置作業(yè)的目的是鞏固學習的知識。多數(shù)學生為了完成任務，不復習就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。

1對1課程適合哪些孩子聽

輔導課程很多，適合才有作用，學生要根據(jù)自己的學習成績和需要決定上何種類型的輔導課程。

首先一類：適合學習能力強，但是沒有養(yǎng)成正確的學習習慣和方法，基礎知識掌握不扎實，自制力差的孩子。

第二類：適合在大班課學習中老師講課節(jié)奏偏快，跟不上老師授課節(jié)奏的孩子。

第三類：適合之前“欠債太多”，在學校里很難跟上正常的學習進程，需要有針對性地單獨授課。

第四類：學習成績迫切需要提高，但刷了海量的題，總結不出規(guī)律，也沒有解題技巧能力的學生。

第五類：希望盡早培養(yǎng)孩子學習習慣的家長，這些家長對孩子的教育比較“有遠見”，可能在孩子學習的初級階段就選擇過信任的平臺“1對1教學模式”幫孩子養(yǎng)成學習習慣。