因?yàn)檎f話速度太快導(dǎo)致有些拼音的音沒有發(fā)出來。也就是俗稱的吞字。因?yàn)檎f話時(shí)候口腔太懶，沒有完全活動(dòng)開，導(dǎo)致音變?？斓?歲時(shí),寶寶會(huì)出現(xiàn)簡單句子,能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,如說出“媽媽抱寶寶”,“寶寶吃飯飯”等?；蛘吣愀静恢涝趺窗l(fā)音，甚至你的聽覺都沒有分辨出來，語言意識(shí)欺騙了聽覺意識(shí)，誤以為已經(jīng)發(fā)音完畢，舉例說明：很多詞組的聲母和韻母相鄰，而發(fā)音位置接近，發(fā)音速度過快的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)這樣的效果，比如“大阿哥”這個(gè)詞， da a ge中da和a相鄰，說的速度太快，可能就會(huì)讀成“大哥”，比如“鯉魚”這個(gè)詞，發(fā)音過快，可能就會(huì)讀成“驢”，還有很多省音、吞字的現(xiàn)象，在日常生活中，大家習(xí)以為常，慢慢變成一種語言習(xí)慣，比如北京話就含有大量吞音，以及節(jié)奏變音。

也經(jīng)常人看到有人回答，“大一點(diǎn)就學(xué)會(huì)了”，甚至有人會(huì)以自家或鄰居家的孩子為例，來證明自己的觀點(diǎn)，在這里絲毫不懷疑各位鄰居的熱心或處于安慰的好心，但對(duì)于這類回答實(shí)在沒有參考性，因?yàn)槊總€(gè)成人真正經(jīng)歷的除了自己小時(shí)候，已經(jīng)不記得自己的語言發(fā)育過程了，即使經(jīng)歷了自己孩子的語言發(fā)育過程，也不能成為標(biāo)準(zhǔn)參考依據(jù)，因?yàn)槊總€(gè)孩子的語言發(fā)育所經(jīng)歷的差異太大了。相反，聰明的父母會(huì)把優(yōu)點(diǎn)提煉出來，表揚(yáng)一個(gè)，鼓勵(lì)一個(gè)，讓兩輛車向著同一方向行駛，才會(huì)產(chǎn)生互相促進(jìn)作用。

有人分析，“原生家庭”幾乎都是多孩家庭，正是因?yàn)楦改笡]有處理好多個(gè)子女之間的關(guān)系，導(dǎo)致矛盾激化，后不可調(diào)和，心理陰影遺留到成年后的結(jié)果。

“手足”這個(gè)詞真好，明確的告訴我們，手和足的差別，都是的個(gè)體，都有自己的特長，都不可或缺，只有互相幫助，協(xié)調(diào)一致，才能發(fā)揮能效。

親密無間的手足關(guān)系永遠(yuǎn)是在一起玩兒出來的，任何沖突和矛盾關(guān)系只有手足之間自行解決，才符合常理，父母事事做裁判，事事?lián)胶停伎赡墚a(chǎn)生消極影響，兄弟之間受了委屈產(chǎn)生隔閡，往往是因?yàn)楦改杆叫钠珢刍蚝唵未直┑姆椒▽?dǎo)致的結(jié)果。

兩個(gè)孩子有著年齡差異，生理差異，認(rèn)知差異等等，日常相處，同一個(gè)屋檐下玩耍，同一張桌子吃飯，必然產(chǎn)生各種小矛盾，維系“相親相愛的一家人”需要更多智慧，大寶要照顧二寶是責(zé)任，但沒有管教的權(quán)利，大寶有做榜樣的責(zé)任，但沒必要犧牲自我個(gè)性。

1.對(duì)小嬰兒，在給他換紙尿褲，穿衣服等日常照料行為前先用語言告知他們，說的時(shí)候注意寶寶要看到你的嘴巴，說完再做；

2.多和孩子說話，帶孩子去戶外時(shí)，觀察孩子的注意力在哪兒，家長把孩子看到的用清晰簡潔的語言表達(dá)出來；

3.當(dāng)孩子說一個(gè)單字或詞語時(shí)，家長清晰地重復(fù)這個(gè)詞語給孩子聽，如果孩子說錯(cuò)了，或發(fā)音不準(zhǔn)確，不用糾正，平靜地重復(fù)正確的發(fā)音和詞語；

4.給孩子選擇，比如你想吃“蘋果”還是“香蕉”?這種封閉式提問一方面幫助建構(gòu)新的詞匯，一方面鼓勵(lì)孩子說出來。

5.后要提醒的是，成人能做的是提供豐富的語言環(huán)境，但是孩子會(huì)有自己的語言能力發(fā)展節(jié)奏，我們要尊重孩子自己獨(dú)特的成長時(shí)間表。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心