語(yǔ)言和溝通均有缺陷.附帶的癥狀則有自我傷害和一些對(duì)人對(duì)物的奇怪動(dòng)作.自閉癥的孩童眼球移動(dòng)不平順,眼手協(xié)調(diào)不好,身體形象不良,視聽(tīng)動(dòng)作不一致,以及好動(dòng)分心等腦低層次功能的失常,推定是最可能的主要病因部位是在腦干部上端,通常自閉癥病變的年紀(jì)是1--3歲之間,這時(shí)期腦干神經(jīng)的重要功能系由腦干部所控制,而大腦皮質(zhì)精細(xì)功能尚未大力發(fā)揮作用,這顯示腦干部上端功能的紊亂和協(xié)調(diào)不良好,是自閉癥最可能的原始病因。

由于自閉癥不再只被視為精神的分裂一種或是肇因于心理社會(huì)方面的因素，因此自閉癥的療育也有重大改變。取而代之的是重視有助自閉癥社會(huì)人際，語(yǔ)言能力，及認(rèn)知功能方面發(fā)展的方法。在教育界，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)自閉癥適性教育之重要，在學(xué)校設(shè)施方面，亦擴(kuò)大因應(yīng)而涵蓋學(xué)前教育，通學(xué)或住校、畢業(yè)后之輔導(dǎo)措施，許多學(xué)者研究皆顯示，自閉癥兒童接受教育時(shí)間之長(zhǎng)短和其日后之發(fā)展有很大的相關(guān)，而結(jié)構(gòu)化教學(xué)之效果遠(yuǎn)優(yōu)于放任式教學(xué)法?！　?

直接觀察孩子的身體及行為，正確性更高，其實(shí)孩子的任何表情、動(dòng)作都在反應(yīng)其身體及神經(jīng)組織的需要，觀察者最重要是不能批評(píng)幼兒，要安靜而客觀檢視孩子的行為，便可直接了解其原因和不足程度了。孩子多動(dòng)、多活、膽小、焦躁其實(shí)都是一種自我理療，只是在環(huán)境不正確互動(dòng)下，可能挫折更多，需要大人做有系統(tǒng)的幫助。治理也絕非僵化、固定的模式，而是要依照孩子身體的需要，觸動(dòng)其身體能量正確動(dòng)作，以發(fā)揮其身體自動(dòng)自發(fā)的自效果，才能真正協(xié)助孩子解決困難。

在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過(guò)動(dòng)/沖動(dòng)各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認(rèn)診斷。同時(shí),每一個(gè)癥狀都必須在一個(gè)以上的環(huán)境中發(fā)生，比如說(shuō)：在學(xué)校與在家里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關(guān)癥狀，且沒(méi)有其它的心理因素導(dǎo)致。使用（MRI）與功能性掃描（FMRI，可分析腦部血流量）可幫助我們了解ADHD患者，和一般人腦部結(jié)構(gòu)與功能性的相異處。