發(fā)育遲緩的癥狀

不正常的哭聲

對(duì)于還不能用語(yǔ)言和肢體表達(dá)自己內(nèi)心的感受的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，哭聲是他們wei一向外界尋求幫助的途徑。因此發(fā)現(xiàn)孩子哭聲異常時(shí)，多半有發(fā)育問(wèn)題。

有些孩子總是半夜里哭過(guò)不停，有些則是不定時(shí)地哭鬧，或是當(dāng)你觸碰孩子的某個(gè)身體部位時(shí)就會(huì)引起孩子的哭鬧。健康的孩子吃飽喝足之后，一般不會(huì)無(wú)亂哭鬧。

所以當(dāng)孩子出現(xiàn)不正常的哭聲時(shí)，孩子可能就是生病了，而疾病正是導(dǎo)致孩子發(fā)育遲緩的原因，這個(gè)時(shí)候大人就要引起注意，及時(shí)就醫(yī)不要造成不必要的傷害。

   生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的表現(xiàn) 

1、語(yǔ)言發(fā)育遲緩： 過(guò)了學(xué)會(huì)說(shuō)話的年齡仍不會(huì)說(shuō)話。開(kāi)始說(shuō)話后，比其他正常兒童發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。語(yǔ)言技能較低語(yǔ)言應(yīng)用、詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用均低于同齡兒童。伴有經(jīng)常張口、伸舌、流涎、mo牙，雙眼無(wú)神，經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的表情或動(dòng)作。

2、體格發(fā)育遲緩： 與同齡兒童相比，身高、體重、頭圍都偏低，不符合正常孩子的發(fā)育指標(biāo)。應(yīng)該及時(shí)向?qū)I(yè)醫(yī)生做詳細(xì)咨詢，以確認(rèn)是否需要做進(jìn)一步的檢查。 

3、智力發(fā)育遲緩： 入學(xué)以后，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，領(lǐng)悟力低，分析綜合能力欠缺，思維較簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)努力勉強(qiáng)可以達(dá)到小學(xué)畢業(yè)水平，有一定的社交能力，成年后具有低水平的職業(yè)適應(yīng)能力，常表現(xiàn)為溫馴，缺乏主見(jiàn)，對(duì)環(huán)境變化缺乏應(yīng)付能力。

  孩子小腦發(fā)育不良怎么辦

1 yao物zhi療 首先在有小腦發(fā)育不良后，應(yīng)該使用yao物的zhi療方法，患兒應(yīng)該適當(dāng)服用營(yíng)養(yǎng)nao神經(jīng)細(xì)胞yao物。這種yao物能夠很好的修復(fù)因外傷、出血、缺氧造成的腦細(xì)胞膜損害，保護(hù)患者的神經(jīng)細(xì)胞，加快神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)，改善患者的記憶功能。 

2 綜合康復(fù)zhi療 綜合康復(fù)zhi療也非常的關(guān)鍵，具體包括粗大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、平衡能力和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，另外有目的的訓(xùn)練抓物、持物、起坐、搖擺、扶行背靠墻、面朝墻等運(yùn)動(dòng)都能夠有效的改善小兒腦發(fā)育不良疾病，而在制定訓(xùn)練計(jì)劃的時(shí)候，也必須要迎合患兒的心理，醫(yī)生必須要積極的鼓勵(lì)患兒，尤其是在患兒取得努力之后，一定要幫他們?cè)鰪?qiáng)信心。 

   促進(jìn)寶寶智力發(fā)育的游戲 

1.小字母回家 先做一套大寫和小寫字母，再拿一個(gè)鞋盒，畫上門窗，裝成一間房子。把小寫字母攤在寶寶面前的桌上。家長(zhǎng)扮“字母爸爸媽媽”，拿一個(gè)大寫字母，并呼喊相對(duì)應(yīng)的小寫字母回家，如“回家吧，小a”，讓寶寶找到相對(duì)應(yīng)的字母，放入房子里。用這種方式完成全部字母的游戲。這個(gè)游戲可以幫助寶寶認(rèn)識(shí)字母，激發(fā)想象力。

2.動(dòng)物面具 用紙板做三個(gè)動(dòng)物面具，割出橢圓形的眼洞，家長(zhǎng)戴上一個(gè)，讓孩子猜猜戴的是何種動(dòng)物的面具。但家長(zhǎng)不要讓孩子說(shuō)出動(dòng)物的名字，只需回答問(wèn)題，如“我喜歡吃蘿卜嗎”。偶爾做一些不正確的猜測(cè)，或問(wèn)一個(gè)愚蠢的問(wèn)題，讓孩子參與這個(gè)游戲，做更多的面具，并讓他戴不同的面具，問(wèn)你問(wèn)  題。這個(gè)游戲可以讓孩子了解不同概念，鍛煉語(yǔ)言技能和解決問(wèn)題的能力。