緊跟老師

　　距離中考的時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，所以時(shí)間也已經(jīng)不允許我們慢慢檢討自己。中考沖刺復(fù)習(xí)重點(diǎn)：關(guān)于數(shù)學(xué)：學(xué)數(shù)學(xué)不能僅靠老師教，更要靠自己主動(dòng)去理解、掌握。老師們已經(jīng)幫我們將同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行了歸納總結(jié)，另外，他們也會(huì)根據(jù)他們多年的經(jīng)驗(yàn)，在每天的授課中仔細(xì)的講解給我們。所以，我們必須牢牢掌握較后的時(shí)機(jī)，跟著老師，掃清自己之前的低級(jí)問題。只要按照老師安排的復(fù)習(xí)步驟走，肯定就能做到“穩(wěn)中有升”；

查缺補(bǔ)漏

　　由于時(shí)間比較緊，有些知識(shí)點(diǎn)可能在課堂上沒有涉及到，我們可以自己認(rèn)真翻閱一下我們?nèi)陙淼腻e(cuò)題本、好題本、課堂筆記，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，通過強(qiáng)化記憶補(bǔ)上這一部分內(nèi)容。

專題復(fù)習(xí)的主要策略

激情避免枯燥。

   在復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)中，心理壓力大，枯燥的課堂難免讓人打不起精神，課堂效果勢(shì)必很差，因此，無論老師還是學(xué)生要每節(jié)課都充滿激情，讓自己高昂的情緒，飽滿的激情學(xué)生，激發(fā)聽課的動(dòng)力，要很大限度的用肢體語言以及抑揚(yáng)頓挫的語句渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓快樂歡笑充滿課堂。而對(duì)那些句子不多的短文短詩，更可以把每一句的頭一個(gè)字依次集中起來，加以背出。

教師思考不同課型的教學(xué)方法。

　　知識(shí)回顧、例題講解、作業(yè)訂正、試卷評(píng)析等，每一種類型的課都要思考合理的方法。

　　后幾點(diǎn)一定要記住，課本上的習(xí)題例題以及近幾年各省市題都要有研究，考查的知識(shí)點(diǎn)，能力與思想等等，尤其要做的是研究題的變式與拓展點(diǎn)，要舉一反三。

　　作業(yè)、試卷等出現(xiàn)的錯(cuò)誤千萬不要放過，認(rèn)真分析錯(cuò)誤，錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，有針對(duì)性的鞏固與提高。

1、轉(zhuǎn)化思維解答數(shù)學(xué)題的轉(zhuǎn)化思維，是指在解決問題的過程中遇到障礙時(shí)，通過改變問題的方向，從不同的角度，把問題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，尋求更佳方法，使問題變得更簡(jiǎn)單、更清晰。

　　2、逆向思維逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于"反其道而思之"，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。

　　3、邏輯思維邏輯思維，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的思維過程。邏輯思維，在解決邏輯推理問題時(shí)使用廣泛。