高中階段這一階段的孩子,已經(jīng)有了自己的看法和一定的決策能力

高中階段這一階段的孩子一般都已經(jīng)有了自己的看法和一定的決策能力，所以我們要與孩子認(rèn)真溝通，為他分析利弊。如果在高中階段孩子拒絕補(bǔ)課，并且成績也不理想，您完全可以問問他以后的想法和打算，作為父母，我們可以為他的想法和打算做出正確的分析，并引導(dǎo)他走上正確的道路！

如果說小學(xué)是孩子進(jìn)入校園的起點(diǎn)，高中是孩子的沖刺階段，那么初中處于兩者之間，就是發(fā)展期和穩(wěn)定期。這也就意味著初中，其實(shí)是孩子改變快、進(jìn)步快的三年，在這三年之間塑造的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等，幾乎決定了孩子之后的發(fā)展。

興趣班并不是激發(fā)孩子天賦的手段

你從小開始培養(yǎng)孩子某方面的興趣，孩子可能對這個方面未必會有天賦產(chǎn)生。但是如果孩子某方面有天賦你沒有善加引導(dǎo)，那么孩子所表露出來的天賦終還會淪為平庸，不會有例外。興趣班并不是激發(fā)孩子天賦的手段，激發(fā)孩子天賦是有意識的讓孩子多接觸孩子表露出天賦的方面，并努力向這個方向發(fā)展，但是對于大部分家庭來說，興趣班確實(shí)是讓孩子近距離接觸天賦發(fā)展方向的一種方式。

輔導(dǎo)班的承辦者有哪些?

輔導(dǎo)班的承辦者：一是以前就在學(xué)校做過老師的，或者是有過學(xué)校經(jīng)歷的負(fù)責(zé)人，該種類型的輔導(dǎo)班以學(xué)校文化課程為主，教師大部分也是學(xué)校中任用教師；二是個人開辦的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，因該種類型的輔導(dǎo)班比較多且種類較多，因此我們將它分為三種：種是具有合格證的正規(guī)機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)開辦，該類輔導(dǎo)班運(yùn)行管理比較嚴(yán)格規(guī)范，家長更加傾向于這種類型；第二種是個人開辦的小型輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而且主要解決孩子的吃住問題，所以家長在選擇時要了解；

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的壯大,離不開其本身的運(yùn)營和宣傳

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的壯大，離不開其本身的運(yùn)營和宣傳。為了擴(kuò)大自身的度，被更多人所認(rèn)可，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在其宣傳語上總會打出一些，諸如“顯著提分”等吸引家長和學(xué)生目光的標(biāo)語。面對這些標(biāo)語時，父母需要擦亮雙眼，仔細(xì)辨別。就以“顯著提分”的宣傳來說，在其背后受很多因素的影響，明顯的一個就是考的難易不同。一場題目難度大的考試，成績肯定難以取得高分；而如果補(bǔ)習(xí)一段時間之后恰逢一場簡單考試，成績自然突飛猛進(jìn)。所以，父母在面對諸如這樣的宣傳時，一定要擦亮雙眼，做到不看廣告看，真正地為孩子選擇一個合適的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。