怎么學(xué)好高中語文提高成績；要想學(xué)好高中語文其實(shí)的還是靠平時(shí)自學(xué)和積累，自己學(xué)習(xí)的時(shí)候一定也要有計(jì)劃，高中語文學(xué)習(xí)計(jì)劃主要是為了能夠提高學(xué)習(xí)語文的有效性，還可以讓自己有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果感到自己的學(xué)做能力不好，就每周練習(xí)幾篇作文，閱讀不好也可以有時(shí)間練習(xí)閱讀理解，基礎(chǔ)知識(shí)差就每天抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下等等。表現(xiàn)手法、寫作方法：象征、聯(lián)想、想像、烘托、反襯、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、借物喻理、狀物抒情、、情景交融、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合。這樣計(jì)劃就可以有效的提高自己高中語文學(xué)習(xí)成績

語句作用、含義分析題；1、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。2、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對(duì)象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。比如，先秦散文往往都是對(duì)話性質(zhì)的，邏輯性比較強(qiáng)，其教學(xué)任務(wù)除了讓同學(xué)們掌握基本的字詞句文言用法外，還要讓同學(xué)們弄清其中的邏輯關(guān)系。3、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。4、議語段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議語言的特色。

學(xué)習(xí)語文，感覺很簡單，畢竟從出生開始我們就在學(xué)習(xí)語文，可是在試卷中常常得不到高分，語文滿分150，可是得到120分以上難上加難，即使很用功地去學(xué)習(xí)語文，也只能掌握些零碎、皮毛的信息或知識(shí)，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)效率一直不高。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。下面給大家一些學(xué)習(xí)語文的建議。首先，只要態(tài)度認(rèn)真，即使不注重方法100分肯定是有的，但是如果想120或130以上，學(xué)生需要好好規(guī)劃一下自己的語文學(xué)習(xí)。作為一個(gè)教了十幾年高中語文的老師，有以下建議給想學(xué)好語文

當(dāng)前中學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的主要問題；教師對(duì)教材內(nèi)容的解讀較為機(jī)械單一在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師對(duì)于選入教材的文學(xué)作品的處理主要是讓學(xué)生歸納和總結(jié)文章的主題或中心思想。但一般而言，這個(gè)主題或中心思想已經(jīng)在教學(xué)參考書中被統(tǒng)一規(guī)定了的。所謂閱讀方法或技巧，主要包括朗讀、略讀、精讀、個(gè)體閱讀和群體閱讀等。一些教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常常是直接向?qū)W生傳達(dá)這一主題或中心思想，而較少思考這個(gè)被統(tǒng)一規(guī)定的主題或中心思想的來源，也很少考慮到學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的主題或中心思想的看法。同時(shí)，教師在教材內(nèi)容時(shí)也存在以自己對(duì)于文章的理解為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容和過程，然后讓學(xué)生強(qiáng)行接受自己的思想的現(xiàn)象，這些均會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)作品的多元化理解。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)造力、自由性和獨(dú)立性將會(huì)受到制約。