如何開(kāi)展自閉癥兒童家庭康復(fù)？

家長(zhǎng)要做的康復(fù)

1.家庭環(huán)境要改變

比如孩子語(yǔ)言比較少，家長(zhǎng)是否在家里的時(shí)候看到家里有什么東西就和他說(shuō)這個(gè)東西叫什么，只需要說(shuō)名字就可以了。如果沒(méi)有請(qǐng)去做，孩子在構(gòu)音的時(shí)候必須需要大量的語(yǔ)言去刺激才能激發(fā)出孩子的語(yǔ)言。

2.去掉“三個(gè)過(guò)度”

制約中國(guó)當(dāng)前康復(fù)技術(shù)的原因不是康復(fù)技術(shù)，而是這個(gè)三個(gè)過(guò)度：

①過(guò)度幫助：家長(zhǎng)總是過(guò)度地去輔助孩子，而沒(méi)有做到適當(dāng)?shù)姆攀帧?

②過(guò)度保護(hù)：家長(zhǎng)總是擔(dān)心孩子會(huì)有這個(gè)或者那個(gè)危險(xiǎn)而限制他們的行動(dòng)。

③過(guò)度依賴(lài)：前兩個(gè)的過(guò)度必然導(dǎo)致第三個(gè)過(guò)度依賴(lài)的出現(xiàn)。

   無(wú)語(yǔ)言自閉癥兒童如何訓(xùn)練

1.培養(yǎng)情感交流：

認(rèn)識(shí)孩子，了解他，與他玩耍，gan染并用我們的情感引導(dǎo)他，鼓勵(lì)幫助并稱(chēng)贊他。老師和家長(zhǎng)一定不要st自己的贊美。應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)兒童所做的善事，并應(yīng)使用鼓勵(lì)語(yǔ)言。例如，寶貝真棒！如此聰明等等。

2.模仿訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)模仿首先要掌握基本的學(xué)習(xí)能力，使他們具備學(xué)習(xí)模仿的先決條件，例如注意力，目光接觸，安靜地坐等。

1.模仿粗略的動(dòng)作，從簡(jiǎn)單的一步式動(dòng)作模擬訓(xùn)練開(kāi)始，例如拍手，摸頭，踩腳等。

2.模仿教練接觸身體部位

3.模仿教練使用物體做動(dòng)作。 4.模仿教練做動(dòng)物運(yùn)動(dòng)等。

如果孩子不遵守指示，則家長(zhǎng)或老師應(yīng)及時(shí)提供身體幫助，然后在幫助后稱(chēng)贊孩子，是的，您太棒了！寶貝真聰明！

隨著兒童模仿能力的提高，他們可以訓(xùn)練兩個(gè)連續(xù)的，三步運(yùn)動(dòng)來(lái)模仿，并按照指示進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

例如在拍手之前拍手，在拍肚子前踩腳?

  自閉癥孩子干預(yù)后沒(méi)效果？確定你做對(duì)了嗎？

指令給孩子但是無(wú)輔助

許多父母給孩子下達(dá)指示后，孩子們不會(huì)做出反應(yīng)或傾聽(tīng)，父母常常會(huì)反復(fù)下達(dá)指示，語(yǔ)氣會(huì)變得越來(lái)越嚴(yán)厲，語(yǔ)氣會(huì)變得更高，甚至譴責(zé)孩子，但孩子仍然對(duì)父母發(fā)出的指示漠不關(guān)心。我們通常將這些指令稱(chēng)為空指令。

這將導(dǎo)致父母的指示對(duì)孩子無(wú)用，對(duì)指示和語(yǔ)言，社交信號(hào)等不敏感，并且會(huì)感到被問(wèn)到該做什么和該做什么，并且會(huì)隨著時(shí)間的推移而抵抗也會(huì)覺(jué)得孩子的不聽(tīng)話(huà)”。

因此，必須執(zhí)行給孩子的指示孩子沒(méi)有執(zhí)行di一遍。當(dāng)發(fā)出第二條指令時(shí)，在反應(yīng)時(shí)間之后，孩子仍然沒(méi)有回應(yīng)或犯了一個(gè)錯(cuò)誤。父母應(yīng)及時(shí)提供幫助，以確保孩子的反應(yīng)與指導(dǎo)一致。