中幼聯(lián)合全腦識(shí)字

《優(yōu)能全腦識(shí)字》根據(jù)斯佩里“左右腦分工理論”，結(jié)合古漢字象形識(shí)字原理，針對(duì)幼兒早期對(duì)圖畫較為敏感的特點(diǎn)，研發(fā)的文字與圖畫相結(jié)合的專業(yè)識(shí)字啟蒙課程。漢字的記憶方法遠(yuǎn)不止這些，各種科學(xué)的方法融會(huì)貫通，調(diào)動(dòng)學(xué)生全腦識(shí)字，識(shí)字教學(xué)定會(huì)妙趣橫生，展現(xiàn)無窮的文化魅力。利用形象有趣的圖畫給幼兒極大的想象空間，培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、專注力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)使幼兒輕松認(rèn)識(shí)1500個(gè)常用漢字，大大提升幼兒獨(dú)立閱讀能力。更值得一提的是，本課程采用全腦教育法，能激發(fā)左右腦潛能，提高幼兒形象思維和邏輯思維能力，幫助孩子擁有“智慧大腦”。

全腦識(shí)字的作用

在《優(yōu)能全腦識(shí)字》中， 幾千個(gè)幼兒常用漢字被變成了一幅幅生動(dòng)有趣的圖畫，孩子在學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)就像做游戲一樣，在課堂上能自然而然集中注意力，自主地去觀察、 去記憶、去學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松、快樂、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子從此與死記硬背說再見。

與此同時(shí)，由于右腦對(duì)圖像記憶深刻，因此幼兒今后看到圖就會(huì)想到字，看到字就會(huì)想到圖， 記憶深刻、過目不忘。兒童發(fā)展心理學(xué)家研究表明：兒童在6歲以前以形象思維為主，歸納推理等邏輯抽象思維能力非常弱，就連“兩根錯(cuò)開的筷子是一樣長(zhǎng)的”這樣的命題也無法理解。通過學(xué)習(xí)，幼兒不僅能夠輕松認(rèn)識(shí)上千個(gè)漢字，更重要的是還能協(xié)調(diào)左右腦記憶， 開發(fā)大腦潛能，扎實(shí)掌握快速記憶的方法，有效培養(yǎng)自主閱讀的能力，為孩子未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

全腦識(shí)字

通過同一個(gè)字根認(rèn)識(shí)一系列的形近字，再由詞組擴(kuò)充到不同領(lǐng)域中，從而使孩子能快速認(rèn)識(shí)2400字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。中幼聯(lián)合全腦識(shí)字《優(yōu)能全腦識(shí)字》根據(jù)斯佩里“左右腦分工理論”，結(jié)合古漢字象形識(shí)字原理，針對(duì)幼兒早期對(duì)圖畫較為敏感的特點(diǎn)，研發(fā)的文字與圖畫相結(jié)合的專業(yè)識(shí)字啟蒙課程。這種由點(diǎn)到線再到面的輻射識(shí)字方法，通過采用圖畫的形式以及有趣的歌謠拓展，輕松完成了識(shí)字過程，改變了為識(shí)字而識(shí)字的傳統(tǒng)教學(xué)方式。同時(shí)也促進(jìn)了孩子的思維能力和創(chuàng)造能力以及右腦的開發(fā)。

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