幼小銜接的概念

字面意義來理解就是幼兒園與小學(xué)教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。習(xí)慣很重要，如孩子放學(xué)后先寫作業(yè)的習(xí)慣在幼兒園時就要開始培養(yǎng)，不能等上小學(xué)以后再說。其核心是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實現(xiàn)幼小銜接。

以上內(nèi)容由中幼聯(lián)合為您提供，今天我們分享的是幼小銜接綜合能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，希望對有需要的朋友能有所幫助！

幼小銜接重要嗎？

目前有兩方面的問題導(dǎo)致幼小銜接難以得到解決

1、幼兒園為了迎合家長只重視知識上的片面銜接，不注重幼兒思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會技能等方面銜接。

2、家長與幼兒園之間的配合沒有溝通好。

幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。

幼小銜接的誤區(qū)

只注重開始于大班末期,截止于小學(xué)一年級一學(xué)期,甚至是更短的時間,忽視了整個學(xué)期教育階段中各個環(huán)節(jié)的銜接。

一些幼兒園在幼兒將要入學(xué)的前半年才做銜接工作，帶幼兒去參觀小學(xué)，請小學(xué)生回園介紹等。但在幼小銜接過程中，很多家長將目光放在了其他學(xué)科上，卻忽略了“識字”教學(xué)。這些做法是非常必要的，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。部分家長或教師在銜接過程中急于求成，忽視了幼兒的可接受性，致使幼兒在生理、心理各方面壓力突然加大，難以適應(yīng)，不但教育效果不好，而且還使幼兒對小學(xué)和未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感和不安全感。

中幼聯(lián)合“幼小銜接”新聯(lián)盟，為園所及機構(gòu)提供科技創(chuàng)新的教育理念，全新升級的教學(xué)模式，專業(yè)完善的服務(wù)支持，豐富多樣的課程內(nèi)容，是全國6000家幼教機構(gòu)的共同選擇，成熟的服務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)的流程，誠信負(fù)責(zé)，如果您想讓園所的教學(xué)更上一層樓，請一定不要錯過中幼聯(lián)合“幼小銜接”新聯(lián)盟。4、基本的勞動能力除了上述內(nèi)容以外，在幼兒園提前學(xué)習(xí)一些小學(xué)的知識也是至關(guān)重要的，那么，幼兒園如何正確開展幼小銜接教學(xué)呢。

幼小銜接加盟誤區(qū)：只重知識 不重能力

有人認(rèn)為在幼小銜接階段，學(xué)知識才是正路。家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學(xué)，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學(xué)生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學(xué)了。但對孩子現(xiàn)階段應(yīng)該掌握的日常生活常識和技能沒有當(dāng)回事，不注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，結(jié)果孩子進(jìn)小學(xué)后，適應(yīng)能力特別差，像課堂能力、作業(yè)能力、語言表達(dá)和溝通能力嚴(yán)重跟不上小學(xué)階段的節(jié)奏，甚至連系鞋帶、上廁所提褲子、整理學(xué)習(xí)用具等簡單的生活技能還要從頭學(xué)起，嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心。

中幼聯(lián)合幼小銜接課程，在帶孩子學(xué)知識的同時，還非常注重各項學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教材中包含學(xué)習(xí)能力和家長手冊兩本教材，與家長一起攜手提升幼兒多項能力，真正助力孩子輕松上小學(xué)。

更值得一體的是，現(xiàn)在選擇中幼聯(lián)合的幼小銜接課程，加入中幼聯(lián)合“幼小銜接”新聯(lián)盟，我們還能為園所及機構(gòu)提供科技創(chuàng)新的教育理念，全新升級的教學(xué)模式，專業(yè)完善的服務(wù)支持，豐富多樣的課程內(nèi)容。

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