全腦識(shí)字的學(xué)習(xí)步驟

1、看圖讀字，讓小朋友仔細(xì)的看圖，然后讀熟練。

2、讀反面的詞語(yǔ)，小朋友如果有讀不出來(lái)的立即讓他們看圖，不要提醒，不要讓小朋友自己想，應(yīng)該讓小朋友把詞語(yǔ)讀熟練。

3、在第二步的基礎(chǔ)上認(rèn)單個(gè)的字。

4、第三步較難，老師可以用手遮住詞語(yǔ)中的某一個(gè)字，讓小朋友認(rèn)沒(méi)有遮住的字，這樣一步步的循序漸進(jìn)，小朋友就可以認(rèn)識(shí)單個(gè)的字。

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全腦識(shí)字的優(yōu)勢(shì)

全腦識(shí)字一直是值得研究的領(lǐng)域，淺層次的識(shí)字只是發(fā)生在皮層大腦中，很快就會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤，而通過(guò)深層記憶回路，大腦的素質(zhì)會(huì)發(fā)生改變，識(shí)字的效果會(huì)增加，這就形成了一種“高質(zhì)量”識(shí)字。教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生認(rèn)字，還要把學(xué)生引入漢字的王國(guó)，了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的來(lái)龍去脈，使祖國(guó)的語(yǔ)言文字變得神圣，使?jié)h字學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)而有意義的事。為什么要進(jìn)行全腦識(shí)字全腦思維識(shí)字主要是通過(guò)圖像記憶法來(lái)幫助孩子快速認(rèn)識(shí)漢字。漢字的記憶方法遠(yuǎn)不止這些，各種科學(xué)的方法融會(huì)貫通，調(diào)動(dòng)學(xué)生全腦識(shí)字，識(shí)字教學(xué)定會(huì)妙趣橫生，展現(xiàn)無(wú)窮的文化魅力。

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全腦識(shí)字的理論根據(jù)是什么？

根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和心理接受能力以及兒童是記憶圖形的天才的原理，而且幼兒喜歡朗讀兒歌。

2~7歲的兒童正是對(duì)大千世界感到好奇渴求知識(shí)的時(shí)期，而且喜歡聽(tīng)說(shuō)表演兒歌，他們的心理特點(diǎn)是無(wú)論觀察到什么事物，既什么事物都是整體攝入，就像拍照片一樣，字的圖像瞬間保留在腦海中，記憶過(guò)程非常輕松，據(jù)調(diào)查一個(gè)人看6年的電視，相當(dāng)于看60年的書(shū)，把文字當(dāng)作圖像來(lái)記憶，加上生動(dòng)的兒歌來(lái)記憶在腦海中就是利用了孩子的心理特點(diǎn)。為了更好的提高幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字能效率,老師和家長(zhǎng)可從多角度幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此達(dá)到事半功倍的效果。

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全腦識(shí)字跟傳統(tǒng)識(shí)字的區(qū)別

傳統(tǒng)識(shí)字多靠死記硬背，違背了孩子以圖像認(rèn)知、形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律，增加了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，易使孩子厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生本能抗拒。

研究證明，根據(jù)右腦潛能中海馬區(qū)強(qiáng)大的圖像記憶功能，能瞬間將大量漢字轉(zhuǎn)換成影像。孩子只要看到圖片和文字，就能自然而無(wú)負(fù)擔(dān)的把它們相結(jié)合并儲(chǔ)存于腦海中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)快速識(shí)記大量漢字。

識(shí)字是閱讀的前提。學(xué)之源全腦識(shí)字閱讀課程，重在給孩子創(chuàng)造大量接受文字刺激的機(jī)會(huì)，不僅讓孩子在短時(shí)間內(nèi)識(shí)得大量的漢字，而且以豐富的視覺(jué)刺激提高智力，提高孩子對(duì)文字符號(hào)的敏感性，誘發(fā)孩子對(duì)文字和閱讀的興趣。