研學(xué)旅行跟學(xué)段緊密相關(guān),根據(jù)每個孩子的學(xué)段來“量身定做”，按照教育為本、安全的原則，根據(jù)什么樣的學(xué)段有什么樣的接受能力，設(shè)計跟該學(xué)段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的東西來制定線路。

任何學(xué)習(xí)都不能忘根忘本，研學(xué)旅行也不例外，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，特別是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更是需要傳承。從小進(jìn)行、革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體，突出祖國大好風(fēng)光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就。

隨著社會發(fā)展，越來越多的家庭從物質(zhì)層面的追求演變?yōu)榫駥用娴淖非?，但快速的?jīng)濟(jì)發(fā)展讓我們國民素養(yǎng)有些跟不上，沒有契約精神、團(tuán)隊精神，沒有責(zé)任感、秩序感，不懂得欣賞，文明欠缺等社會問題越來越突出，而“研學(xué)旅行”的開展和實施讓學(xué)生從從小彌補(bǔ)了這些缺陷。在集體旅游的過程中，中小學(xué)生不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊意識和責(zé)任感，對美的鑒賞能力也在不斷提高。教育在中小學(xué)一直都強(qiáng)調(diào)“德智體美”發(fā)展，但是除了“智育”在學(xué)校教育發(fā)展比較好之外，其他的德育、體育、美育等受到各種條件的制約，都有一定的欠缺，而“研學(xué)旅行”這樣一個項目卻能直接實現(xiàn)這幾方面的發(fā)展，一舉多得。

中小學(xué)生研學(xué)旅行是由門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。開展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行核心價值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；

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“爬長城的時候，我爬到一半就不想爬了，在同學(xué)的鼓勵下，我還是努力往上爬，終于和大家一起爬到了好漢碑。老師說‘不到長城非好漢’，其實只要堅持、不放棄，就是好漢！”“小星星班”學(xué)生曾嘉儀在攀登長城過程中體會到了堅持的快樂。

“數(shù)學(xué)課上我們學(xué)到了三角形的穩(wěn)定性原理，科學(xué)課上我們學(xué)到了播種的知識，來到大福鎮(zhèn)，我和同學(xué)們走進(jìn)旱田親手播種、搭菜架，讓我對知識理解得更加深刻了！”“仙人”學(xué)生謝鎣在勞動中體會到了知識的用途，加深了對知識的理解。