有一篇雞湯文充分說明了這一點:

曾經(jīng)一位富有的老華僑,歸國后想資助- -些貧困地區(qū)的學(xué)生，于是,在有關(guān)部門的幫助下,他找到了一-些有 受捐需求的孩子的聯(lián)系方式與地址,每人寄去一本書- -些筆,并隨書標注了自己的電話號碼、聯(lián)系地址以及郵箱等信息。

老華僑的家人和朋友 分不理解老人的做法:為什么送一本書還要留下聯(lián)系方式?在不解與質(zhì)疑聲中,老人像是焦急地等待著什么,或是守在電話旁、或是每天幾次去看門口的信報箱、或是上網(wǎng)打開自己的郵箱。

直到一天，終于有一位收到書的孩子給老 人寄來祝賀節(jié)日的卡片(也是與老人聯(lián)系的孩子), 老人高興極了,當天就給這個孩子匯出了筆可觀的助學(xué)資金,同時毅然放棄了對那些沒有反饋消息的學(xué)生的資助。

這時家人才明白，老 人是在用他特有的方式詮釋“不懂得感恩的人不值得資助”的道理。

當孩子得到了比他們需要多得多的愛,家長則喪失了教育的功能。這些家庭由于種種原因從小對孩子百依百順,沒有任何約束,已經(jīng)沒有能力改變現(xiàn)狀了,家長在這些孩子眼中毫無威信,教育效果也就可想而知了。

一些孩子對父母的付出無止境的索取 ,一旦小小的需求得不到滿足便不依不饒。還有一些大學(xué)生，上幾年大學(xué),要花掉家里十多萬元,家長們省吃儉用,有的家長不惜舉債。

然而,很多學(xué)生比著買服裝、手機、鞋襪、電腦等。還有的大學(xué)生花租賃公寓住,泡網(wǎng)吧、下館子、 花父母的錢,一點也不心疼，仿佛向父母要錢是天經(jīng)地義的事情，即便是 工作了, 還有許多年輕人心安理得依靠父母生活著。

不讓孩子品嘗饑餓,他們就不知道食物的價值;不讓孩子品嘗寒冷,他們就不知道溫暖的可貴;不讓孩子品嘗挫敗,他們就不知道成功的艱難。

我們是否發(fā)現(xiàn)，

孩子拒絕和你溝通聊天，

是我們的孩子，

沉默寡言了嗎？

還是孩子自身存在很大的問題呢？

那在工作中，

我們又經(jīng)常和同事起矛盾，

總感覺處處不順，

這真的都是同事的問題嗎？

你有沒有想過

其實你是通過情緒來與人溝通的呢？

情緒也就是我們俗稱的情緒化，其實是是嬰兒和小孩表達他們需求的方式。他們哭、鬧，父母忙不迭地找到問題的原因在哪里，是餓了?是不舒服了?是尿布濕了?好像又不是。性的情緒，從不安的孩子蔓延到父母身上，迫使他們找一切辦法來安撫孩子。

塑造優(yōu)良的生活習(xí)慣：在離去爸爸媽媽自身獨立生活的這段時間里，孩子們將被規(guī)定準時作息時間、自身洗床單等，進而能夠塑造她們的單獨能力，培養(yǎng)優(yōu)良的生活習(xí)慣。2.提高信心與團隊精神：在軍事夏令營中會出現(xiàn)體能訓(xùn)練方法和團隊合作主題活動。孩子在挑戰(zhàn)自己生理學(xué)限后，提升了本身心理建設(shè)，會越來越更有自信心，敢于接納挑戰(zhàn)。參與團體活動也可以協(xié)助孩子了解到團隊合作的必要性，提高團結(jié)協(xié)作的觀念和能力。3.調(diào)整心理狀態(tài)，釋放壓力：運用軍事夏令營主題活動讓孩子融進到社區(qū)實踐活動主題活動中，能夠使孩子從相對性封閉式邁向恍然大悟的社交自然環(huán)境，有益于協(xié)助孩子糾正心理狀態(tài)偏差，釋放壓力，提升自我管控能力，創(chuàng)建積極主動、開朗的身心健康心理狀態(tài)。4.提升自我認同：軍事夏令營能夠給孩子構(gòu)建一個優(yōu)良的相處自然環(huán)境，協(xié)助她們了解許多 跟自身年紀差不多的新朋友，擴張微信朋友圈，并學(xué)好和人優(yōu)良溝通交流、友好交往的能力。5.提升德育教育：用軍事夏令營替代學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)，除開可以提升 孩子體質(zhì)之外，還可以塑造孩子積極主動面對困境、挫折的精神實質(zhì)，并教會孩子熟練掌握邏輯思維變換方式，是對中國應(yīng)試教育的合理填補。