太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校

面對日漸臨近的高考，許多家長和孩子都感覺如臨大敵。孩子夜以繼日地復(fù)習(xí)，家長則希望竭盡全力為孩子做更多的事情。家里一切活動(dòng)都以高考為中心，唯恐一絲的疏忽影響了孩子的人生前途。其實(shí)，在高考最后復(fù)習(xí)階段，家長的一些不當(dāng)行為和緊張心情往往會(huì)對孩子造成fu面的影響，使孩子的情緒越發(fā)緊張，結(jié)果往往與家長的美好愿望背道而馳。

山西高三女生肖同學(xué)，在最后復(fù)習(xí)階段，她給我們寫來一封長信。

肖同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直比較好，幾次模擬考試成績穩(wěn)定在年級50名左右。隨著高考臨近，她越發(fā)感覺自己難以集中精力來復(fù)習(xí)，頭腦恍惚，入睡也很困難。前期復(fù)習(xí)過的內(nèi)容突然感覺什么都不會(huì)了，看到其他同學(xué)全身心學(xué)習(xí)，自己內(nèi)心更是慌亂，而且與父母的關(guān)系也愈發(fā)緊張。原來，家長認(rèn)為憑她現(xiàn)在的成績完全有能力沖擊重點(diǎn)大學(xué)，所以前段時(shí)間家長明確提出，她最起碼也要上山東大學(xué)。而肖同學(xué)認(rèn)為，根據(jù)自己的實(shí)際水平和學(xué)校往年的升學(xué)情況，這個(gè)目標(biāo)對她來說有很大難度。可解釋這些，家長卻認(rèn)為她沒有追求，在給自己找退路。

案例中的肖同學(xué)，復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的種種表現(xiàn)，其實(shí)也是絕大多數(shù)考生在考前容易出現(xiàn)一種"高原反應(yīng)"，心理緊張、焦慮、頭腦一片空白，學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。同時(shí)，父母過高的期望和有意無意中的施壓，更加重了她的這種反應(yīng)。肖同學(xué)本來就很you秀，考上重點(diǎn)大學(xué)對于她來講并非遙不可及，可如果家長或周圍環(huán)境給她過大壓力，反而會(huì)讓她離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。對孩子來說，考不上重點(diǎn)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)不了父母的心愿，那似乎就是對自己的全部否定。

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長看在眼里，學(xué)生喜在心上?！拔覀冞x擇自強(qiáng)是對的！”這一句句感謝的話語、一封封感謝的來信，詮釋了家長和學(xué)生對我們的充分認(rèn)可。在成績和信譽(yù)面前，我們將激勵(lì)著自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生做好的自己走向未來。

各方面因素交錯(cuò)，我們難免會(huì)有錯(cuò)誤，所以追求全對可能并不現(xiàn)實(shí)，但是我們可以追求盡量多的作對，最起碼保證會(huì)做的不會(huì)因?yàn)樽约旱拇中拇笠馐Х?，文科綜合不是一個(gè)追求滿分的考試，我們要做的是盡可能把自己對于知識的掌握quan面的展現(xiàn)在考卷上，俗話說理科看智商，文科看情商。所以我們看到理科會(huì)出現(xiàn)滿分或者接近滿分的情況，而文綜不會(huì)，因?yàn)橐粋€(gè)人的情商很難做到完全的客觀，所以我們一定要努力完全自己的學(xué)科知識，答題時(shí)字跡工整，一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績。

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長看在眼里，學(xué)生喜在心上?！拔覀冞x擇自強(qiáng)是對的！”這一句句感謝的話語、一封封感謝的來信，詮釋了家長和學(xué)生對我們的充分認(rèn)可。在成績和信譽(yù)面前，我們將激勵(lì)著自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生做好的自己走向未來。

寫作的改善，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進(jìn)一步了解詞語意蘊(yùn)，增強(qiáng)對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒……