太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長看在眼里，學(xué)生喜在心上。“我們選擇自強(qiáng)是對(duì)的！”這一句句感謝的話語、一封封感謝的來信，詮釋了家長和學(xué)生對(duì)我們的充分認(rèn)可。在成績和信譽(yù)面前，我們將激勵(lì)著自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生做好的自己走向未來。

首先對(duì)于學(xué)生的上課走神可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，di一個(gè)方面就是外因也就是外部環(huán)境比如老師本節(jié)課的授課方式，學(xué)生受家庭等的影響而造成的不良情緒影響，這些外部環(huán)境有時(shí)候是我們無法控制的。計(jì)劃不是死的，定出幾點(diǎn)做什么，做多長時(shí)間不是固定的，應(yīng)該有一個(gè)伸縮空間，根據(jù)每天的情況調(diào)整。第二個(gè)是內(nèi)因也就是學(xué)生個(gè)人無意識(shí)或有意識(shí)的行為影響，這個(gè)我們可以通過一些方法提高學(xué)生注意力。

任何一門功課都有三個(gè)層面的水平——基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念（詞語、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等）掌握的水平；基本技能水平（運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念解決基本問題的能力水平）；綜合技能水平（解決比較復(fù)雜問題的綜合能力）。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個(gè)層面水平的情況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面的問題。午飯或容易感到疲勞，如果休息調(diào)整一下，可養(yǎng)精蓄銳，下午學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。

老師，我是高二學(xué)生，我每次考試歷史，地理每次選擇老是錯(cuò)一半，但是不知為啥大題做的巨好

老師：材料題做的好說明你提取材料的能力不錯(cuò)，更通俗的說你是個(gè)情商高的人，但是選擇題更多的需要扎實(shí)的基礎(chǔ)和良好的邏輯，我相信你的基礎(chǔ)扎實(shí)，但是欠缺在做題邏輯上，這是一個(gè)文綜提升到ding級(jí)的瓶頸，突破這個(gè)瓶頸就是大量做題總結(jié)，在做題中品出題人用什么樣的邏輯錯(cuò)誤來誤導(dǎo)你，高二時(shí)間充分，認(rèn)真聽課，大量做題，把每個(gè)點(diǎn)抓好，你的高三會(huì)輕松很多。另外，有些老師講課的速度沒有把握好，可能不得不把一半內(nèi)容塞進(jìn)最后五至十分鐘內(nèi)講。