初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差適合1對(duì)1輔導(dǎo)嗎

   首先，1對(duì)1輔導(dǎo)更具有針對(duì)性，而數(shù)學(xué)是講究理解和方法的。針對(duì)孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差這個(gè)問(wèn)題，老師會(huì)根據(jù)孩子的具體情況，定制輔導(dǎo)教案，針對(duì)薄弱之處進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況篩選適合孩子的老師，因材施教讓孩子更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到更佳的學(xué)習(xí)效果。

重慶拼拼未來(lái)教育

   其次，孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差還有一個(gè)原因，學(xué)習(xí)興趣不夠，學(xué)習(xí)方法不正確，而一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)，除了補(bǔ)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之外，還有對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。知識(shí)與興趣同時(shí)進(jìn)行，幫助學(xué)生提升成績(jī)的同時(shí)，也提升了其學(xué)習(xí)的興趣和方法，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也是有幫助的。

   再者，1對(duì)1輔導(dǎo)其實(shí)對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生相較于其他補(bǔ)習(xí)形式優(yōu)勢(shì)還是很明顯。但是對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生還是要盡早的安排，如果是初一初二的學(xué)生基礎(chǔ)差，補(bǔ)習(xí)時(shí)間還是相對(duì)很充足，學(xué)生能夠有更多的時(shí)間鞏固學(xué)習(xí)，而到了初三時(shí)間會(huì)很緊湊，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，老師還會(huì)幫助學(xué)生中考沖刺。因此基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)習(xí)要早，而且選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是很重要的。

為什么越來(lái)越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)一對(duì)一

1. 操作及運(yùn)營(yíng)比較簡(jiǎn)單

   作為在線教育早期的風(fēng)口領(lǐng)域，由于操作及運(yùn)營(yíng)的簡(jiǎn)便性，一對(duì)一是很多公司選擇的賽道。目前，一對(duì)一在線教學(xué)的賽道也已經(jīng)有了穩(wěn)步盈利的企業(yè)，如掌門一對(duì)一、vipkid、51talk等。

   一方面，一對(duì)一在線教學(xué)模式不涉及排課等教務(wù)管理工作，操作簡(jiǎn)單（大家知道排課真的很煩，有時(shí)一個(gè)課表協(xié)調(diào)來(lái)協(xié)調(diào)去就是不能定下來(lái)）；另一方面，也無(wú)需像大小班課，需要在課前課后進(jìn)行復(fù)雜的學(xué)員、課程運(yùn)營(yíng)工作。

2. 與線下相比能節(jié)省較多成本

   傳統(tǒng)的線下一對(duì)一教學(xué)輔導(dǎo)，場(chǎng)地成本費(fèi)用較高，相比起來(lái)，在線一對(duì)一減少了絕大部分的成本費(fèi)用。舉個(gè)例子，機(jī)構(gòu)要給十個(gè)學(xué)生提供一對(duì)一輔導(dǎo)，線下就需要隔出十個(gè)小房間，還要配備相對(duì)應(yīng)的教學(xué)器材，這個(gè)成本算下來(lái)可不少，轉(zhuǎn)到線上的話，課堂變成云上的，只需支付不到原來(lái)百分之一的價(jià)格就能搭建起一對(duì)一課堂，何樂(lè)而不為呢？

3. 專攻學(xué)生提分，家長(zhǎng)抱有較高期望

   由于環(huán)境影響，今年升學(xué)考試延期，特別是經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的停擺，多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)差、培優(yōu)會(huì)迎來(lái)新一輪的爆發(fā)。在多種教學(xué)模式中，一對(duì)一教學(xué)專攻提分，學(xué)員家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)這種教學(xué)模式抱有較高的期望。加上疫情并未完全散去，出于安全考慮，家長(zhǎng)也會(huì)優(yōu)先選擇線上的一對(duì)一教學(xué)模式。

如何選擇初中數(shù)學(xué)一對(duì)一課外輔導(dǎo)班

   每個(gè)孩子的情況是不一樣的。有的孩子是基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，有的是解題技巧要提高，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等等。家長(zhǎng)在報(bào)班前要充分找出孩子學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題究竟是什么，家長(zhǎng)可以通過(guò)分析孩子的考試試卷或者咨詢代課老師來(lái)了解。在清楚了孩子的學(xué)習(xí)情況后，家長(zhǎng)要與孩子溝通，尊重孩子的選擇，針對(duì)需要補(bǔ)習(xí)的課程達(dá)成一致。

   選擇輔導(dǎo)班時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)與輔導(dǎo)教師交談，把孩子的不足之處和性格特征告訴輔導(dǎo)教師，咨詢輔導(dǎo)教師將要采取的方法。通過(guò)談話，不僅可以了解輔導(dǎo)教師的素質(zhì)，還可以通過(guò)一些細(xì)節(jié)去感受以后他們是否會(huì)真誠(chéng)關(guān)心你的孩子。

一對(duì)一課后輔導(dǎo)的益處

   首先當(dāng)一位老師應(yīng)對(duì)一個(gè)孩子的情況下，他會(huì)對(duì)這一孩子的教學(xué)情況有很深的掌握，對(duì)孩子的個(gè)性化，對(duì)孩子的構(gòu)思都能把握起來(lái)，這才去因人施教，而因人施教原本便是較好的教學(xué)方法提出質(zhì)疑，當(dāng)只為了你的孩子而去個(gè)性化的文化教育的情況下，實(shí)際效果順理成章會(huì)十分的好。

   次之，老師在應(yīng)對(duì)一個(gè)孩子的情況下，就會(huì)不自覺(jué)的把自己很多年的經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，這一經(jīng)驗(yàn)不是說(shuō)老師不容易在課堂上表述，經(jīng)驗(yàn)的東西有時(shí)的確是難以揣摩的東西，在老師的內(nèi)心，有時(shí)都不一定會(huì)產(chǎn)生管理體系，許多情況下簡(jiǎn)直靠靈氣的主要表現(xiàn)出去，這類靈氣的表述必須自然環(huán)境的相互配合，也必須時(shí)間的緊密結(jié)合，這樣一來(lái)，獨(dú)立對(duì)你的孩子開(kāi)展課后輔導(dǎo)的情況下，孩子在這些方面就會(huì)獲得許多那樣的經(jīng)驗(yàn)，而那樣的經(jīng)驗(yàn)的確是很有使用價(jià)值的。

    再有就是一對(duì)一的課后輔導(dǎo)，自然環(huán)境相對(duì)性清靜，老師會(huì)很盡心竭力，孩子也不易分心，能充足的運(yùn)用好每一分鐘，而學(xué)習(xí)培訓(xùn)原本便是用時(shí)間去累積的一個(gè)全過(guò)程。