符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段

符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段2的訓練 此階段兒童可分為三個小階段：①能將限定的物品進行目的性處理。但這種行為是看到物品后才能引起其反應稱之為被動階段，如看見杯子要喝水。②能將同時呈現(xiàn)的復數(shù)物品，予以鑒別，并根據(jù)其功能進行操作。這種行為是將物品抓到手里才引起相應反應，僅讓兒童看一眼，很難引起相應的行為。如將鼓、電話擺在一起，兒童可以拿起鼓槌敲鼓，將話筒放到話機上。

2周歲孩子讓爸爸媽媽聽懂的情況約為75%,4周歲才能100%

從兒童語言發(fā)展的整體規(guī)律來看，2 周歲的孩子，只要有 50% 的話讓爸爸媽媽聽懂即是正常的，3 周歲的孩子讓爸爸媽媽聽懂的情況約為 75%，4 周歲才能 100% 讓爸爸媽媽聽懂（聽懂指的是父母能夠聽明白孩子說話的意思，而不是指每個字都發(fā)音清楚）——很多家長聽到以上的判斷標準時，都會松一口氣。將“哥哥”說成“得得” ，就是g、 d 混淆，是一種“舌前化”現(xiàn)象，因為 g 是舌根音，d 是舌尖音，把舌根音發(fā)成舌尖音的情況叫做“舌前化”，這在 4 歲前存在是正常的。

孩子清晰的話語,對于家長來說無異于天籟之聲,當孩子遲遲不說話

孩子清晰的話語，對于家長來說無異于天籟之聲，當孩子遲遲不說話時，當孩子不能融入童年小伙伴的玩耍圈子時，當孩子的童年與天真活潑無關(guān)時，這時父母就要考慮孩子的健康和未來，不要讓言語障礙的傷害，影響到孩子的一生。不理人、自己玩自己的；不喜歡大人抱他、逗他、陪他玩。有人形容他們把父母視為“生活的工具”，要吃什么東西才去拉媽媽的手，而不是“情感對象”，平常沒事就不理媽媽。

從墜地到咿呀學語,孩子成長的點滴牽動著父母的心

從墜地到咿呀學語，孩子成長的點滴牽動著父母的心。尤其是在同齡孩子已經(jīng)開始侃侃而談，自家的孩子說話還磕磕巴巴，說某個字時要重復兩三次才能繼續(xù)下去，很不流暢。語言矯正專家指出，如果孩子只是結(jié)巴，還未形成恐懼和其他消極心理情緒，屬于初發(fā)性口吃，這類人群基本上都是兒童。這些口吃兒童大多數(shù)能流暢地說話，只是重復某些音節(jié)或延長某些音，而且很少注意自己的口吃癥狀。