孩子6個(gè)月后都會(huì)開始添加輔食,吃輔食就是鍛煉孩子們的咀嚼能力

我們都知道，大部分孩子6個(gè)月之后都會(huì)開始添加輔食，吃輔食就是鍛煉孩子們的咀嚼能力和動(dòng)手能力，有的家長害怕孩子沒有牙齒咀嚼，每次給孩子吃的東西都特別的精細(xì)，甚至什么輔食都像在吃米粉一樣，直接吞下去。這種情況下，孩子們咀嚼的能力不夠，直接影響到孩子口腔的發(fā)育，口腔內(nèi)部的肌肉得不到鍛煉，說話也會(huì)比較晚。有的孩子是開口說話了，但是說的并不是很清楚，家長聽起來就會(huì)覺得很別扭，總要糾正孩子的發(fā)音，如果態(tài)度比較嚴(yán)厲，要求比較嚴(yán)格，孩子每說一句話都要指出不對(duì)，這樣孩子就不想開口，說話會(huì)更加不清楚。

孩子開口說話沒有,父母應(yīng)該多跟孩子交流

孩子們的語言環(huán)境就來自于家庭，所以不管孩子開口說話沒有，父母都應(yīng)該多跟孩子交流，主動(dòng)跟孩子說話，其實(shí)，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。父母經(jīng)常交流溝通，孩子也會(huì)模仿著學(xué)說話，時(shí)間長了，孩子自然而然就愿意說話了。有時(shí)候空洞的語言是吸引不了孩子注意力的，父母可以找些圖片、卡片或者是實(shí)物，一邊教孩子認(rèn)東西，一邊也可以教孩子讀這個(gè)物品，此時(shí)，孩子的注意力相對(duì)集中，不僅能學(xué)習(xí)生活常識(shí)，還能學(xué)說話，是一個(gè)兩全其美的方法。

家長對(duì)孩子的語言或動(dòng)作技巧

家長對(duì)孩子的語言或動(dòng)作技巧都非常了解，所以當(dāng)他們對(duì)孩子提出要求時(shí)，可以預(yù)知兒童是否能順利完成。通常情況下父母都喜歡見到兒童的成功，父母了解兒童的能力不只是因?yàn)楦改赶矚g兒童表現(xiàn)，還因?yàn)樗麄兿Ｍ茉谝髢和娜蝿?wù)上，適當(dāng)?shù)卦黾铀麄兊碾y度。如此一來，他們便可以維持互動(dòng)的挑戰(zhàn)性(及兒童的注意力)，并同時(shí)提升成功的機(jī)會(huì)，這兩個(gè)語言目標(biāo)有助于確保兒童的持續(xù)參與及學(xué)習(xí)。