做孩子學(xué)英語(yǔ)輕松、自然語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)者

做孩子學(xué)英語(yǔ)輕松、自然語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)者 上英語(yǔ)輔導(dǎo)班的時(shí)候，很多家長(zhǎng)一開(kāi)始就和孩子說(shuō)，英文很重要，咱們得好好學(xué)?-?-這些對(duì)孩子沒(méi)有一點(diǎn)用處，更多的是成人的理性。他沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊迫感，外在激勵(lì)不能激勵(lì)他。 重要的是，要讓孩子體會(huì)到英語(yǔ)這個(gè)東西很好，他還可以去交流，他還可以跟不同的人說(shuō)話。有助自律能力的發(fā)展，幼兒期，幼兒的情感、行為的沖動(dòng)性強(qiáng)，自制力差，建立良好的常規(guī)能夠助幼兒逐漸學(xué)會(huì)約束自己的行為，適應(yīng)集體的要求，提高自我控制能力。不僅可以用這種語(yǔ)言交流，還可以用那種語(yǔ)言交流。我們的態(tài)度，要輕松，第二要自然，不要太刻意。

閱讀是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)的重要手段。隨著閱讀能力的不斷提高 ，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)閱讀量就會(huì)不斷增加。學(xué)生的注意力就會(huì)有一部分轉(zhuǎn)移到閱讀材料的內(nèi)容上。因此，在青少年時(shí)期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會(huì)因此打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)題材，內(nèi)容發(fā)生了興趣，那么學(xué)生就在英語(yǔ)閱讀上感到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成就，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)廣泛大量的英語(yǔ)閱讀，孩子在閱讀中獲得對(duì)英美歷史、文學(xué)知識(shí)、英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情和信仰的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，開(kāi)闊了眼界，進(jìn)一步促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)。

誤區(qū)：開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就要讓孩子認(rèn)字母、背單詞

這是一個(gè)比較大也非常普遍的誤區(qū)，有點(diǎn)類似教孩子中文就一定要掛圖教孩子認(rèn)字，認(rèn)詞一樣，似乎只有認(rèn)識(shí)了字母、單詞，才是學(xué)到了東西，字和詞是死的，而對(duì)于一種語(yǔ)言的理解才是的。

基本的就是當(dāng)他聽(tīng)到一句話，能夠和特定的經(jīng)歷、狀態(tài)、場(chǎng)合、動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，能夠反應(yīng)，這是的。

想想小孩子學(xué)說(shuō)話，開(kāi)始蹦出來(lái)的詞，都是聯(lián)系具體的場(chǎng)景學(xué)會(huì)的。

要給孩子大量的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)始的時(shí)候不必認(rèn)字母認(rèn)單詞，而是讓他能聽(tīng)到各種各樣的英語(yǔ)語(yǔ)言。

就像我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚵?tīng)到大量的中文一樣，等孩子儲(chǔ)備到一定程度，自己對(duì)字母感興趣了，再給他提供相應(yīng)的資源就可以了。而這些資源，重點(diǎn)應(yīng)該是音和形的對(duì)應(yīng)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)常說(shuō)，初生的嬰兒就像一張白紙，其實(shí)不是，因?yàn)槊恳粋€(gè)新生兒都是一個(gè)驚人的“統(tǒng)計(jì)學(xué)家”。

在胎兒時(shí)期孩子的大腦會(huì)飛速的成長(zhǎng)，直到嬰兒出生時(shí)，大腦將是成人的1/4-2/3的重量約300多克，腦部的溝回形態(tài)和成人非常的相似了。

腦成像研究發(fā)現(xiàn)，在嬰兒出生不久，如果聽(tīng)到是自己媽媽說(shuō)話，比一個(gè)陌生的女性對(duì)他說(shuō)話，左側(cè)大腦語(yǔ)言區(qū)會(huì)有更多的活動(dòng)。

不但可以辨別是自己媽媽的聲音，還會(huì)努力的去理解媽媽表達(dá)的意思。

對(duì)于孕30周的早產(chǎn)嬰兒研究，30孕周的嬰兒右腦就可以檢測(cè)出是爸爸還是媽媽對(duì)他說(shuō)話，同時(shí)也可以分辨ba-ga-等不同的聲音，左右大腦都參與了分辨音素的活動(dòng)。

一些研究者指出，孩子出生1年內(nèi)都是“世界公民”，表示孩子的辯音能力是一樣開(kāi)放的，在這樣的時(shí)間范圍內(nèi)，孩子能夠接受相應(yīng)的輸入和訓(xùn)練，就能夠很好的辨識(shí)出這種語(yǔ)言的發(fā)音。

舉例，對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)是母語(yǔ)的成人來(lái)說(shuō)，很難分清qi和xi。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把孩子的這些獎(jiǎng)項(xiàng)的全部羅列出來(lái)，適當(dāng)?shù)慕o一些親友們參觀，這能讓孩子感到自豪，能夠?qū)⒆悠鸬胶芎玫墓膭?lì)作用。帕特里夏·庫(kù)爾(Patricia Kuhl)的團(tuán)隊(duì)研究中發(fā)現(xiàn)，如果同6個(gè)月以前的美國(guó)嬰兒講漢語(yǔ)，里面如果有像“西瓜”、“氣球”這樣的詞匯，這些孩子會(huì)在1歲以后會(huì)和講中文的嬰兒一樣，可以非常好的區(qū)分qi和xi這兩個(gè)音。

同樣，反過(guò)來(lái)給母語(yǔ)是中文的孩子聽(tīng)英語(yǔ)道理是一樣的。