被壓制的攻擊情緒可能發(fā)展為,而不是通過游戲中士兵的打仗來

被壓制的攻擊情緒終可能發(fā)展為，而不是通過游戲中士兵的打仗來表現(xiàn)。孩子需要父母的擁抱，或者他們語言上的鼓勵(lì)肯定，如果這些關(guān)于依賴的真實(shí)感受受到壓制，他就會(huì)出現(xiàn)黏人的行為和對(duì)分離的害怕。讓孩子盡量表達(dá)這些不同的感受，同時(shí)對(duì)不當(dāng)行為設(shè)定嚴(yán)格的限制。你可以和孩子在游戲中的角色進(jìn)行對(duì)話，將他們的動(dòng)作轉(zhuǎn)換成合適的語言。若有些特定的語句發(fā)揮不了作用，就讓你的語調(diào)夸張一些。你可以通過語言或肢體動(dòng)作來帶領(lǐng)和孩子的互動(dòng)，并逐漸擴(kuò)展故事的內(nèi)容，探索孩子內(nèi)心的情緒感受。

孩子在剛開始學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和想法時(shí),她表達(dá)的方式可能比較

其實(shí)，孩子在剛開始學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和想法時(shí)，她表達(dá)的方式可能比較激烈。你得有一定的心理準(zhǔn)備，因?yàn)楹⒆涌赡軐?duì)自己剛剛掌握的新能力非常興奮，以至于毫不停歇地練習(xí)。你能聽到她在房間里走來走去，每次有了新的想法，她就不停地自言自語。但是你仔細(xì)分析她說話的內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些想法并不連貫，也不合乎邏輯，而是一些支離破碎、毫無關(guān)聯(lián)的想法。

一旦你們開始了這些簡單的肢體動(dòng)作溝通,下一個(gè)挑戰(zhàn)就是延長這些

一旦你們開始了這些簡單的肢體動(dòng)作溝通，下一個(gè)挑戰(zhàn)就是延長這些溝通的時(shí)間，增加溝通循環(huán)的次數(shù)。下面是一些方法。如果孩子正在摸頭發(fā)，他就開始了一個(gè)溝通循環(huán)。若你親切地問他：“我能摸摸你的頭發(fā)嗎？”你就在他動(dòng)作的基礎(chǔ)上延伸了一步。無論他是看著你，微笑著，還是干脆跑開了，他都在作出回應(yīng)，結(jié)束了這個(gè)溝通循環(huán)。他對(duì)你的問題作出回應(yīng)，在結(jié)束一個(gè)循環(huán)之后又開始第二個(gè)循環(huán)，你就要來決定如何作出下一步的回應(yīng)。假設(shè)他跑開了，那就跳到他面前，讓他面對(duì)著你。如果他又躲開了，這樣就結(jié)束了第二個(gè)循環(huán)。接著跳到他站著的新地方，延續(xù)他的回應(yīng)。