到2020年，各級各類特殊教育普及水平提高，殘疾兒童少年義務教育入學率達到95％以上，非義務教育階段特殊教育規(guī)模顯著擴大。特殊教育學校、普通學校隨班就讀和送教上門的運行保障能力增強。教育質量提升，建立一支數量充足、結構合理、素質優(yōu)良、富有愛心的特教教師隊伍，特殊教育學校國家課程教材體系基本建成，普通學校隨班就讀質量整體提高。重點任務1、完善特殊教育體系。2、增強特殊教育保障能力。另外，分離jiao慮這種事很難在他們身上發(fā)生，他們并不會像其他孩子那樣很黏人，只是在自己想要吃什么東西或者想要爸爸媽媽幫忙時才會主動去拉他們的手表達需求。3、提高特殊教育質量。

專家可以通過對自閉癥兒童語言行為的考察，期望對其語言行為特征進行描寫。根據自閉癥兒童的言語行為與正常兒童進行比較描寫，并就語障成因等問題進行探討期望為此類患兒的語言教育提出有效的語言策略。父母也可以學習從語言方面去觀察孩子的自閉情況。自閉癥的重點工作在于培養(yǎng)孩子的溝通能力、人際交往技巧、自主生存能力等。根據多年的教學經驗以及多方觀察，根據自閉癥兒童的特點，開設語言訓練課程、感覺統(tǒng)合課程、生活自理課程、游戲課程等，讓自閉癥兒童和正常孩子一樣的教育，緩沖語言障礙的問題。自閉癥的孩子并不一定表現得悶不吭聲或是缺乏行動力，他們也懂得玩耍，但是會自己玩自己的，不怎么愛搭理別的孩子。

孤獨癥疾病病因；該系統(tǒng)旨在教導溝通障礙兒童一種有效的溝通方式，通過將其想要項目的圖片傳給溝通對象以交換該項物品，來達到溝通互動的目的。雖然孤獨癥的病因還不完全清楚，但目前的研究表明，某些危險因素可能同孤獨癥的發(fā)病相關。引起孤獨癥的危險因素可以歸納為：遺傳、gan染與mian疫和孕期理化因子刺激。gan染與mian疫因素；早在20世紀70年代末就有研究發(fā)現，孕婦患病毒gan染后，其子代患孤獨癥的概率增大。后來數個研究均提示，孕期gan染與孤獨癥發(fā)生可能有一定的關系。目前已知的相關病原體有：feng疹病毒、巨細胞病毒、shui痘——帶狀pao疹病毒、單純pao疹病毒、梅du螺旋體和弓形蟲等。目前推測，這些病原體產生的kang體，由tai盤進入胎兒體內，與胎兒正在發(fā)育的神經系統(tǒng)發(fā)生交叉mian疫反應，干擾了神經系統(tǒng)的正常發(fā)育，從而導致了孤獨癥的發(fā)生。

自閉癥，又稱孤獨癥，是一種較為嚴重的廣泛性發(fā)展障礙疾病。目前，自閉癥的病因仍是世界醫(yī)學的未解難題，可以排除的是自閉癥與后天的家庭教養(yǎng)無關。該病男女發(fā)病率差異顯著，在我國男女患病率比例為6—9：1。典型自閉癥，其核心癥狀就是所謂的“三聯癥”，又包括了阿斯伯格綜合癥、自閉癥邊緣、自閉癥疑似、自閉癥傾向、發(fā)育遲緩等癥狀?！坝柧毝际亲约夯ǖ腻X，后來殘聯針對自閉癥患兒每年有一萬八千元的課程補助，但是僅靠這些課程還是不夠的，我們還得自己花錢上課。