學音樂的學生絕大多數(shù)都有著藝術氣質，氣質不是靠穿著打扮帶來的，而是由內而外散發(fā)出來的個人魅力。由參加演出、比賽、考級鍛煉出來的大方得體；由接觸風格豐富多樣的大師作品而學習出來的開闊；由學習音樂過程中遇到困難磨練出來的吃苦耐勞，這些都將一步步提升他們的自信，成為他們的個性特征。

陳道明說過：“獨處是一種美德，可以讓人內心得到凈化。 ”除了刷劇和打游戲以外，學音樂的人在閑暇時間可以靜靜地彈彈琴、聽聽各類曲目、唱唱歌，陶冶情操，將音樂慢慢滲透到生活的每個角落，如同朋友的長久陪伴。

慧鳴科技發(fā)展（天津）有限公司，是一家擁有核心技術、自主知識產權、專業(yè)研發(fā)智能電子樂器及音樂教學相結合的科技型企業(yè)。坐落于中國樂器制造基地—天津市靜海區(qū)。

日常生活中，大多數(shù)沒有音樂教養(yǎng)的人通常表達情緒的方式較為簡單粗魯，而在音樂的培養(yǎng)下，孩子們會獲得多種情感體驗，也會通過不同的方式來發(fā)泄自己的情緒。每個音樂家的作品都是一種情感的描述，孩子在喜怒哀樂的彈唱間會逐漸獲得情緒自控力的分寸感。這些懂得音樂的孩子在大師的作品間懂得如何約束自己的情緒，擁有情感的分寸。

為孩子創(chuàng)造音樂的氛圍父母可以根據(jù)孩子的不同年齡階段，有選擇性的為孩子提供一些音樂，為孩子創(chuàng)造聽音樂的氛圍和條件。孩子牙牙學語的時候，一些朗朗上口的兒歌可以幫助孩子熟悉音樂練習說話；當孩子活蹦亂跳的時候，父母可以常常為孩子唱一些耳熟能詳?shù)母枨?，帶孩子聽音樂會，有意識的引導孩子觀看音樂類節(jié)目，從而豐富孩子的音樂能力。

，語言是左腦思維，音樂是右腦思維，唱歌時左右腦是同時應用的。孩子在學習唱歌的時候，得記住歌詞和旋律，如果跟隨音樂做一些律動練習，那就還需要記住動作。這些都會在不經意間促進孩子大腦的發(fā)育，也會更有利于記憶力的發(fā)展；