深圳雅曼服飾為您帶來中國校服的發(fā)展歷史

1916年，林徽因（右一）與表姐妹們的合影。她們身上穿的是北京培華女子中學的校服。校服在當時是校服歷程(14張) 社會進步的一個象征，尤其是女性校服的出現(xiàn)。1948年，北京清華大學，當時大學生穿著校服參加體育活動。1965年，“人民小學紅色小明兵”合影，能夠看出當年校服的風格特色。有個別同學可能覺得要求大家統(tǒng)一穿著校服有失民主，或者有礙個性發(fā)展。

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　校服的魅力，首要在于全校學生一致某一風格、類型、氣質著裝，所表達的和諧、和美、和韻，不管是課堂上仍是運動場上或是社會實踐過程中，著校服、佩?；?、行校禮，所傳達的是一種充滿團隊風貌和學校之春的精、氣、神，所表現(xiàn)的是一種無小我、存大我、化整為零融入團體，敢于擔任、貢獻的團體主義精神。與一些時裝相比，校服具有含棉量高，穿著舒適等特點，符合學生的年齡和生活習慣，對學生的健康成長有很大益處。

　　每位著校服的人，彼此間有一種心靈的默契，不管是在食堂里、操場上仍是在街邊或是郊野，或許我們身世于各自的農(nóng)人、企業(yè)、公務員家庭，但身著相同風格的服裝，暗示每一個學子，作為師兄、師姐、師弟、師妹、同班、同桌的時代友情，十年、二十年、三十年之后，當我們又穿著西裝革履、旗袍禮裙等齊聚校友聯(lián)誼會的現(xiàn)場時，腦海里浮想學校的往事，誰都繞不開校服在心里的回憶。有關部門也曾做過統(tǒng)計調(diào)查，80%的人對學生穿著校服持肯定態(tài)度。

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21世紀；大學生校服早出現(xiàn)在日本。當時由于導致部分家庭生活艱難，學校為了使出身于這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產(chǎn)生自卑感，于是規(guī)定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數(shù)學校所接納。

　　學校文化和形象的代言之一就是校服，校服是一種符號、一種標識、一種身份的象征。校服的實施，不僅有利于教學管理的統(tǒng)一化、規(guī)范化，而且對學生心理的健康發(fā)展也起著不可忽視的作用，應與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)。它在一定程度上培養(yǎng)我們集體凝聚力和純樸的精神。從教學意義上來說，這是一種新理念的體現(xiàn)，它推崇的是一種個性的張揚，換個角度而言，它吻合現(xiàn)在推崇的個性式教學理念。近年來，我國校服文化正在普及和發(fā)展中，但如何形成具有中國特色的校服文化，仍是一個應該多方位探討和研究的課題

學生穿統(tǒng)一校服利于培養(yǎng)學生的平等觀念，避免攀比。統(tǒng)一的校服體現(xiàn)了學生個體的平等身份和地位，這樣有利于同學間以平等的心態(tài)相處，對增強同學間的友誼和團結大有裨益。學生穿統(tǒng)一校服整齊化一，便于管理，宣傳學校。學生穿統(tǒng)一的校服，學校能夠及時準確地確定學生身份，便于學校的日常管理。同時大大提高了學生的安全系數(shù)。而整齊劃一的校服也是一所學校整體面貌的展現(xiàn)，有利于學校的對外宣傳。除此以外，學生穿統(tǒng)一校服還有諸多好處：一、有養(yǎng)成教育的功能。學生都穿校服會培養(yǎng)良好的團隊意識和集體榮譽感，在行為舉止方面會自然地以學生身份要求自己；二、保護和監(jiān)督功能。穿校服便于得到社會監(jiān)督，比如不太容易隨意出入電子游戲場所、酒吧等； 三、有利于青少年的身心健康。與一些時裝相比，校服具有含棉量高，穿著舒適等特點，符合學生的年齡和生活習慣，對學生的健康成長有很大益處。 綜上所述，穿校服的好處遠多于不穿校服，所以我方再次申明自己的觀點：學生應該穿統(tǒng)一校服。這是學生成長和發(fā)展的需要，是學校管理和促進養(yǎng)成教育的需要，更是促進青少年學生身心健康的需要。是應該穿校服上學的。在統(tǒng)籌安排上，因中國新學年的開學時間為9月份，每年3~8月則是校服生產(chǎn)的旺季。