自閉癥孩子的家庭，和家庭的因素有著非常大的關(guān)系，所以家庭關(guān)愛(ài)越多自閉癥孩子康復(fù)越快，我們一起來(lái)看父母雙方的方式。在日常的生活中要彼此謙讓、關(guān)愛(ài)。另外，他們并不會(huì)像其他孩子那樣很黏人，只是在自己想要吃什么東西或者想要爸爸媽媽幫忙時(shí)才會(huì)主動(dòng)去拉他們的手表達(dá)需求。對(duì)于負(fù)責(zé)教育照顧孩子的那個(gè)人，由于長(zhǎng)期的精神壓抑和身體勞累，會(huì)在身心上容易出現(xiàn)不同程度的抑郁、茫然、憤怒、患病等情況。所以，另一半則需要配合，鼓勵(lì)，關(guān)心，在生活中多調(diào)節(jié)、多謙讓、多付出，盡量達(dá)到更多的默契和互愛(ài)。

自閉癥康復(fù)中心提醒家長(zhǎng)陪讀須知那些事：1、沒(méi)有課的家長(zhǎng)請(qǐng)自覺(jué)遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)，不要在教學(xué)區(qū)內(nèi)閑逛，更不要大聲喧嘩，請(qǐng)保持教學(xué)區(qū)內(nèi)安靜，未經(jīng)老師允許，家長(zhǎng)不得擅自進(jìn)入教室，以免影響孩子上課。在學(xué)校或機(jī)構(gòu)中，每個(gè)孩子的能力水平都是不一樣的，家長(zhǎng)見(jiàn)到的孩子多了，自然要將自己的孩子與其他的孩子相比較，而且往往與能力較好的孩子比較，希望自己的孩子也可以達(dá)到某某的程度，孩子達(dá)不到，家長(zhǎng)就灰心喪氣，對(duì)訓(xùn)練失去了信心。2、家長(zhǎng)必須積極配合老師維護(hù)好課堂秩序，一切行動(dòng)聽(tīng)從老師指揮。聽(tīng)講時(shí)，保持課堂安靜，互動(dòng)時(shí)積極配合老師活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)孩子舉手發(fā)言，陪孩子一同上臺(tái)表演，發(fā)揚(yáng)友愛(ài)互助的團(tuán)隊(duì)精神。

提升自閉癥孩子語(yǔ)言能力的方法：無(wú)論何種語(yǔ)言訓(xùn)練，都必須讓兒童有參與交談和表達(dá)的機(jī)會(huì)才行。在訓(xùn)練中，應(yīng)讓其參與社交交談和欣賞影視、聽(tīng)廣播等活動(dòng)。糾正自閉癥患者的行為方法：介入法：此策略之理論根據(jù)已在行為改變技術(shù)中提到，高頻率出現(xiàn)的行為往往能帶動(dòng)低頻率出現(xiàn)的行為。這樣，可以從多種樂(lè)趣中擴(kuò)展其思維和模仿語(yǔ)言的能力。光靠家長(zhǎng)講故事的訓(xùn)練法，往往會(huì)使聰明的孩子逐漸產(chǎn)生失真感和厭倦情緒，令其語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量下降。自閉癥學(xué)校提醒孩子家長(zhǎng)，在訓(xùn)練孩子語(yǔ)言能力時(shí)，不能操之過(guò)急，畢竟自閉癥孩子不像正常孩子一樣，教一起更難，一定要有信心，有耐心。

雖然很多自閉癥患者智力發(fā)育緩慢，但未必都是弱智。和自閉癥無(wú)關(guān)。現(xiàn)在自閉癥患者群體越來(lái)越多，長(zhǎng)沙自閉癥學(xué)校老師為大家講解一下關(guān)于自閉癥患者的5種表現(xiàn)特征做分析：人際交往障礙，自閉癥的孩子并不一定表現(xiàn)得悶不吭聲或是缺乏行動(dòng)力，他們也懂得玩耍，但是會(huì)自己玩自己的，不怎么愛(ài)搭理別的孩子。把自閉癥算作神經(jīng)患者也是分歧毛病的，自閉癥兒童實(shí)在更需要社會(huì)的懂得與采用，而不是被視為特殊類(lèi)架空在外。自閉癥患者是天才，有些人感觸，自閉癥都是某種程度上的天才，會(huì)有一些患者有著不凡的才干。但事實(shí)上，自閉癥患者中，有80%-90%存在智力問(wèn)題問(wèn)題。還有一些人誤感觸自閉癥患者沒(méi)有。實(shí)在他們也有本人的歡興奮樂(lè)愛(ài)好，只是在懂得和表白上存在堅(jiān)苦。