學(xué)校文化是一種重要的教育內(nèi)容。無(wú)論是積極的還是消極的，有意設(shè)計(jì)的還是無(wú)心為之的，每一所學(xué)校的文化都是一門隱性課程。學(xué)生就讀特定學(xué)校后，或是主動(dòng)接受，或是不能適應(yīng)，或是無(wú)所自覺(jué)，但都在不同方向和不同程度上，受學(xué)校文化的影響。因每一所學(xué)校的文化總是涉及成才觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀等規(guī)范、價(jià)值與基本假設(shè)，學(xué)校文化會(huì)間接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力形成。不過(guò)，它對(duì)于學(xué)生更大更直接的影響，體現(xiàn)在價(jià)值觀念、交往態(tài)度、人生追求等方面。高校校園文化建設(shè)可以從以下方面入手充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，注重因勢(shì)利導(dǎo)（1）關(guān)心學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)校文化也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵要素。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，有助于推動(dòng)學(xué)校從外控發(fā)展向自主發(fā)展、外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展、同質(zhì)發(fā)展向特色發(fā)展、局部建設(shè)向整體發(fā)展的轉(zhuǎn)變。大量研究與實(shí)踐表明，擁有強(qiáng)大文化的學(xué)校適應(yīng)能力更強(qiáng)，成員的動(dòng)機(jī)與承諾更高，合作性以及解決沖突的能力更好，冒險(xiǎn)創(chuàng)新的意愿與能力更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的效能更高。

學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話” 的系列活動(dòng),選用當(dāng)?shù)貧v史名人、學(xué)者或是向全校學(xué)生征集學(xué)生名言。

學(xué)生結(jié)合學(xué)校特色，寫(xiě)出自己的格言，選擇其中的佳作和作者的照片，制成標(biāo)牌，固定在校園醒目的地方，使學(xué)生深受激勵(lì)并隨時(shí)隨地受到感化和教育。當(dāng)然，校園文化建設(shè)不僅僅是停留在提升外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。

本質(zhì)出發(fā)，正確理解學(xué)校文化

理解學(xué)校文化，必須深入分析文化現(xiàn)象背后所隱含的學(xué)校文化內(nèi)涵，透過(guò)文化現(xiàn)象看到學(xué)校文化本質(zhì)的東西。

首先，必須思考“學(xué)校教育是什么”、“學(xué)校的本質(zhì)是什么”、“學(xué)校的功能是什么”等關(guān)于學(xué)校本質(zhì)的問(wèn)題。如何理解學(xué)校的本質(zhì)和功能，將決定我們?cè)诶斫鈱W(xué)校文化時(shí)是如何思維、如何展開(kāi)的。

其次，必須處理好文化與文化現(xiàn)象的關(guān)系。學(xué)校文化現(xiàn)象是學(xué)校中可感知的表達(dá)與表征。如，儀式、符號(hào)、課程、語(yǔ)言、校門、教室、口號(hào)、行為方式、規(guī)章制度等等。

而學(xué)校文化是其現(xiàn)象背后穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的意義，是一種根、哲學(xué)，是價(jià)值觀、信仰，是“為什么”的問(wèn)題，而不是“是什么”、“包括什么”的問(wèn)題，是一種精神，是一種“無(wú)意識(shí)力量”，即學(xué)校共享的核心價(jià)值觀。