安全道場(chǎng)

在現(xiàn)實(shí)中，安全培訓(xùn)的效果很難說(shuō)十分理想。其原因是，理論上的應(yīng)該“有效”與現(xiàn)實(shí)中“是否獲得有效”存在著差距?？s短差距的根本措施是針對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)內(nèi)容合理選擇培訓(xùn)方式和方法。它是學(xué)習(xí)者親身介入實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能和意識(shí)的方法。通過(guò)方法和形式的改變來(lái)引導(dǎo)員工，使員工產(chǎn)生思想共鳴。        有關(guān)研究表明，一個(gè)成年人通過(guò)閱讀只能學(xué)習(xí)到所學(xué)習(xí)內(nèi)容的10％，通過(guò)聽(tīng)力能學(xué)習(xí)到15％，而親身體驗(yàn)過(guò)的事情（體感）能學(xué)習(xí)到80％，因此在安全培訓(xùn)中應(yīng)用體感教育方法，形成新的適應(yīng)企業(yè)員工安全培訓(xùn)模式，將大大提高員工安全培訓(xùn)效果。

體感教育就是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)將作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的隱患呈現(xiàn)或再現(xiàn)，在培訓(xùn)過(guò)程中讓學(xué)員親身體驗(yàn)產(chǎn)生的后果以及帶來(lái)的傷害情形，使學(xué)員在親歷模擬事故的過(guò)程中震懾情緒，理解并獲得知識(shí)。它是學(xué)習(xí)者親身介入實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能和意識(shí)的方法。但在用戶進(jìn)行漫游體驗(yàn)的過(guò)程中,可能出現(xiàn)立體圖像視差過(guò)大進(jìn)而引起立體視覺(jué)疲勞。   現(xiàn)在，越來(lái)越多的企業(yè)，專門在廠區(qū)設(shè)立了安全體感中心，上崗員工都要從安全體感中心體驗(yàn)完整方能正式入職。

通過(guò)漏電火花試驗(yàn)，使參加體感教育人員直觀的感受：沒(méi)有漏電火花發(fā)生可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果，認(rèn)知防止漏電火花產(chǎn)生的重要性，并可觀看漏電火花產(chǎn)生時(shí)的現(xiàn)象。

1、按照試驗(yàn)器面板電路圖，將電阻1、電阻12接成并聯(lián)，電壓表用兩根導(dǎo)線分別連接在第二個(gè)漏電保護(hù)器輸出端；從并聯(lián)電阻右端接出一根導(dǎo)線在地面鐵板端子上，再?gòu)牡诙€(gè)漏電保護(hù)器輸出端引出一根導(dǎo)線至鐵棒端子上；

2、用鐵棒在鐵板上滑動(dòng)可看見(jiàn)漏電火花出現(xiàn)；

基于體感技術(shù)的建筑研究

    從古至今，人的身體感受都是建筑的重要組成元素。建筑的生成過(guò)程受到紛繁復(fù)雜的身體感受影響，是被賦予感覺(jué)的過(guò)程，建筑不僅僅是一件有美感和功能的事物，而是通過(guò)感受顯現(xiàn)精神。這里的感受強(qiáng)調(diào)身體感受方面，并且指整個(gè)身體的交互體驗(yàn)和感受。5、高溫t傷體感：了解高溫傷害常見(jiàn)形式，體驗(yàn)不同溫度的t傷感受。在我們所處的交互時(shí)代，社會(huì)生活因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展而產(chǎn)生巨大的變化。城市通過(guò)這種變化展現(xiàn)出來(lái)不同的風(fēng)貌，并且影響其中的建筑，使得他的發(fā)展和特征也伴隨著這股科技潮流進(jìn)行著持續(xù)的自我革新。在體感技術(shù)科技領(lǐng)域，由微電子和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)的交互式浪潮持續(xù)地沖擊著建筑文化

體感交互技術(shù)在教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

   體感技術(shù)是人機(jī)交互歷史的一次革命，它以軀體動(dòng)作、聲音等自然語(yǔ)言來(lái)操縱多媒體設(shè)備，提供了革命性的體驗(yàn)。目前，體感技術(shù)研究集中在感應(yīng)精度與深度方面，在教育應(yīng)用領(lǐng)域也有一些前沿探索和實(shí)驗(yàn)。該技術(shù)自體感游戲開(kāi)始之際便進(jìn)入了大眾視野、光學(xué)感測(cè)以及慣性及光合感測(cè)三類，采用了光學(xué)測(cè)感和聲學(xué)感知技術(shù)。在教育應(yīng)用方面，體感游戲開(kāi)始進(jìn)入課堂，就取得了較好的影響。勞防用品絕緣作用通過(guò)勞防用品的絕緣試驗(yàn)，使參加體感教育人員直觀的感受：不正確穿戴勞防用品可能產(chǎn)生的后果，認(rèn)知?jiǎng)诜烙闷穼?duì)每個(gè)從事電氣作業(yè)人員的重要性，以及可以在一定程度下防止觸電情況的發(fā)生。它在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、特殊教育等不同學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)均有應(yīng)用，通過(guò)三個(gè)典型案例詳細(xì)討論了其具體的教學(xué)步驟。體感技術(shù)在教學(xué)中作為教/學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，可用于情境化學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)以及游戲化學(xué)習(xí)三類教學(xué)形式，并根據(jù)不同用途具有多個(gè)整合關(guān)鍵點(diǎn)?？傊w感技術(shù)應(yīng)用在教育中具有體驗(yàn)優(yōu)、多感官、以學(xué)生為中心和支持合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。