發(fā)育遲緩教育交際困難

即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢，不主動(dòng)孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己單獨(dú)活動(dòng)，自己玩。

發(fā)育遲緩教育社交障礙

這是自閉癥患兒面臨的問題。他們對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。自閉癥患兒存在“思維盲區(qū)”（mind blind），他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺就是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。

融合教育是我們干預(yù)過程中的重要階段，孩子到了融合的年齡，上什么樣的學(xué)校和自身的能力，家長的輔助力度以及學(xué)校對(duì)孩子的接受程度都有很重要的關(guān)系。同時(shí)，這三方面的因素對(duì)孩子選擇什么樣的學(xué)校也起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)然也和孩子是否接受學(xué)前幼兒園的生活也有重要的關(guān)系。因?yàn)橛杏變簣@融合教育經(jīng)歷的孩子們，他們的行為習(xí)慣、適應(yīng)能力等都接受過相應(yīng)的培訓(xùn)和教育，他們的社會(huì)化和社交能力也相比較沒有經(jīng)歷過幼兒園融合的孩子更高一些。

兒童在出現(xiàn)自閉癥，不管是的原因還是后天性原因，都會(huì)給兒童帶來很大的傷害。所以在兒童出現(xiàn)自閉癥時(shí)，一定要積極的采取治療，防止兒童的性格出現(xiàn)更嚴(yán)重的扭曲。自閉癥原因有哪些呢？

1、遺傳因素對(duì)孤獨(dú)癥是有一定的影響，但具體的遺傳方式還不是非常明確。而且還不能確定這些對(duì)自閉癥具體是有哪方面的影響，以及它的影響程度。

2、如果在生產(chǎn)的時(shí)候，出現(xiàn)了產(chǎn)傷，宮內(nèi)窒息等。這些就會(huì)對(duì)胎兒形成自閉癥都有一定的影響。系統(tǒng)出現(xiàn)異常t淋巴細(xì)胞減少，而且輔助的t細(xì)胞和b細(xì)胞量也出現(xiàn)減少。

3、神經(jīng)的系統(tǒng)和神經(jīng)治之間的傳遞出現(xiàn)失調(diào)的話，就會(huì)導(dǎo)致出的皮質(zhì)分泌減少，這樣就會(huì)給身體帶來一定的危害，就會(huì)導(dǎo)致兒童自閉癥。

4、除了這些因素外，還會(huì)有環(huán)境因素影響，如果在家庭中，缺少父母關(guān)愛以及經(jīng)常有或者是在平時(shí)到社會(huì)上有一些傷害都會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)自閉癥的現(xiàn)象。

發(fā)育遲緩教育比如他想要什么的玩具的時(shí)候，一般的孩子會(huì)用手指指向那個(gè)玩具，表示這是他想讓大人讓父母給把玩具給她拿過來。但是自閉癥的兒童往往會(huì)拽著大人的手去觸碰那個(gè)玩具，而不會(huì)用肢體語言；也不會(huì)有這個(gè)咿呀作語，經(jīng)常會(huì)發(fā)出一些奇怪的比如說尖叫，沒有意義音節(jié)的叫聲；不會(huì)通過表情，手勢表達(dá)自己的需要。這些特征性的行為是比較重要的，也是需要引起家長關(guān)注的。