立德學校位于肇慶市端州區(qū)火車站西側(cè)321國道旁大洲路口處，交通I便利，校園占地面積20多畝，校內(nèi)綠樹成蔭。學校設有運動區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)，校園布局合理、錯落有致，教學設備設施和生活配套設施齊備，為學生的學習、生活等創(chuàng)造了良好的條件。

（1）、圈養(yǎng)教育教學區(qū)，

（2）、放養(yǎng)教育教學區(qū)；現(xiàn)有開設班級及課程：四年級至九年級“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎教育”融合教育的專門班級。擁教育資格過硬的師資隊伍36人，專任教占90％，其中具備教師資格證100％，獲得中級以上的教師資格高達90％。學校教師愛生如子，責任感強，具備大愛奉獻服務精神。王飛龍教練先講述了青少年學習傳統(tǒng)武術(shù)重大意義，中國傳統(tǒng)武術(shù)伴隨著中國歷史與文明發(fā)展，走過了幾千年的風雨歷程，成為維系這個民族生存和發(fā)展的魂、和承載中華兒女基因構(gòu)成的魄，止戈為武。

學校每周一至周六實行半工半讀，每天分別開展文體課程和技能培訓課程?！诮虒W方面，選擇性地開設小學和初中的部分文化課程，結(jié)合“問題學生” 生活I體驗與教育實際，以主題、專題的形式編寫鮮活且貼近“問題學生”實際的校本教材。

南海濕地公園素質(zhì)拓展活動

南海濕地公園素質(zhì)拓展活動

9月20日，立德學校在南海濕地公園開展了一場“懂事成長”素質(zhì)拓展活動，對參加拓展的學生進行行為規(guī)范訓練和班級團隊建設，有效促進學生成長。

在素質(zhì)拓展訓練中，同學們接受了綜合訓練、聯(lián)合演練、團隊合作等考驗，訓練過程雖然艱苦，但每名同學都努力堅持著，讓自己做到I好。

中午就餐實行分桌就餐制度，每個隊列有指I定的就餐區(qū)域，每名學生有指I定的位置，就餐完畢，學生須清理干凈自己的餐桌方可離開。食堂有秩序地進行，自己收拾餐桌還能時刻提醒自己節(jié)約糧食，不亂丟垃圾，從而促進了校園文明風尚的形成。

本次素質(zhì)拓展活動旨在進一步規(guī)范學生的校園生活，培養(yǎng)學生獨立堅強、自信樂觀的品質(zhì)，樹立集體主義意識，增強班級凝聚力，促進學生良好道德品質(zhì)的形成。相信在未來的日子里，立德的校園將會更加規(guī)范，更加文明。

在我們的研究中已經(jīng)看到，“問題學生”的產(chǎn)生，教育的弊端抑或疏忽有著不可推卸的責任?；貧w，就要求我們順應教育的變革不斷審視、不斷思考、不斷摸索。基礎教育改革發(fā)展到今天，其面臨大的挑戰(zhàn)與瓶頸就是應試教育到素質(zhì)教育的真主變革。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當?shù)吐?，對學習也提不起興趣，學習成績是直線下降。當美育在應試教育背景下被冷落逐步發(fā)展到被重視乃至走到教育的前沿時，我們才逐日發(fā)現(xiàn)旨在培養(yǎng)審美世

界觀的美育已成為眾多教育改革者、教育工作者觀察：教育現(xiàn)象、探索教育實踐的視角與切入點。立德學校，作為一所接納特殊學生的特殊學校必須探索一系列的適合自己學生的教育模式或教育途徑。但教育的規(guī)律是基于眾多教育實踐研究與思考而總結(jié)、歸納出來的，其蘊含的普遍性是不可違的。因此審美教育教育在素質(zhì)教育改革的浪潮中被推到為重要的前沿位置時，我們的教師就不能不思考其在我們這樣的特殊教育中的地位、價值、意義，思考其在我們的是常教育教學實踐中應然到必然的過程。 廣東省問題少年教育，肇慶市立德學校：經(jīng)共I青I團肇慶市I委I員會、肇慶市公I安局同意，由肇慶市教育局嚴格審批創(chuàng)辦的肇慶地區(qū)唯I一一所特殊教育與基礎教育融為一體的全日制學校，封閉式管理，軍事化訓練，行為糾正，心理輔導一對一疏通思想，通過國學（弟子規(guī)，三字經(jīng)）教育，親子教育，法制教育，興趣培訓，感恩教育，社會實踐等有效教育轉(zhuǎn)化，讓孩子回歸陽光少年，根據(jù)孩子具體情況制定個人教育方案，因材施教，問題少年教育三個必須條件：環(huán)境，時間和專業(yè)老師教導。隨后三天，肇慶學院心理學專業(yè)學生分批次陸續(xù)到立德學校進行個案交流、文化學習、專業(yè)互動等活動。

常年招生，8-18歲少年：

一、行為習慣較差卻并無明顯惡習，例如：注意力不集中，基礎知識薄弱，學習方法不當，學習習慣不良，文化成績較差，自信缺乏，人際交往障礙，考試焦I慮等。

二、早戀網(wǎng)癮，性格叛逆，打I架，逃學厭學，抽煙酗酒，親情淡漠，自閉抑郁，離家出走，暴力傾向，夜不歸宿，小I偷小摸等