電氣設(shè)備損害 根據(jù)四種家用電器觸電事故安全防護(hù)體感游戲?qū)嶒?yàn)，使報(bào)名參加體感游戲文化教育工作人員形象化的體會(huì)：不掌握四種電器設(shè)備將會(huì)造成的不良影響，認(rèn)知能力電器設(shè)備的歸類狀況和安全用電對(duì)策針對(duì)每一從業(yè)電氣設(shè)備工作 工作人員的必要性。 一、收看體感游戲?qū)嶒?yàn)的學(xué)生應(yīng)立在安全性居民區(qū)，禁止私自進(jìn)到別的地區(qū)； 二、學(xué)生進(jìn)到實(shí)驗(yàn)地區(qū)務(wù)必恰當(dāng)配戴好勞防用品； 三、學(xué)生務(wù)必聽從學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師的管理方法、指揮者； 四、感應(yīng)起電Ⅰ類電氣設(shè)備機(jī)殼，將會(huì)感應(yīng)電。6穿越建筑物、構(gòu)成物、道路，易受機(jī)械損傷的電纜及引出地面從2m高度至地下0。

勞防用品絕緣層功效 根據(jù)勞防用品的絕緣層實(shí)驗(yàn)，使報(bào)名參加體感游戲文化教育工作人員形象化的體會(huì)：有誤配戴勞防用品將會(huì)造成的不良影響，認(rèn)知能力勞防用品對(duì)每一從業(yè)電氣設(shè)備工作 工作人員的必要性，及其能夠在必須水平下避免觸電事故狀況的產(chǎn)生。 導(dǎo)體和絕緣體感 1、電流表、電流量mA表按試驗(yàn)器控制面板電路原理圖布線，將兩根各自接進(jìn)工裝夾具兩邊的輸電線固定不動(dòng)好，并確定工裝夾具與地中間確保防護(hù)； 2、工裝夾具中間再加絕緣物，如棍子、面料、膠手套等，并夾持； 3、蓋上交流電流超聲波發(fā)生器電源開關(guān)，調(diào)節(jié)調(diào)壓器的工作電壓為零，這時(shí)候電流表、電流計(jì)均為零； 4、漸漸地調(diào)整交流電流超聲波發(fā)生器變壓搖桿，工作電壓逐漸擴(kuò)大，各自在好多個(gè)工作電壓值上，精1確測(cè)量電流； 5、各自感受各種各樣化學(xué)物質(zhì)在同樣工作電壓下的不一樣的電流。1日常生產(chǎn)或機(jī)組檢修、施工用電（包含外包工程施工用電）,臨時(shí)用電設(shè)備在5臺(tái)及以上或設(shè)備總?cè)萘吭?0kW及以上，應(yīng)編制臨時(shí)用電施工措施。

兩大自主創(chuàng)新點(diǎn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)新方式 電力安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理中心有幾大自主創(chuàng)新點(diǎn)，1個(gè)是安全教育培訓(xùn)核心理念上的自主創(chuàng)新，根據(jù)創(chuàng)建集“順向培訓(xùn)、反向感受、虛似互動(dòng)交流、素質(zhì)測(cè)評(píng)”為一體化的電力安全生產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)新方式，使電力安全生產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)變?yōu)榭吹们?、莫的見的體驗(yàn)型安全教育培訓(xùn)新方式。二1戰(zhàn)期間，體驗(yàn)式培訓(xùn)首先引用在年輕海員培訓(xùn)中，1941年，曾在牛津受教的教師科翰（KurtHahn）忽然向自己發(fā)問：有沒有更好的方式，讓教育更豐富。 系統(tǒng)軟件功能分析上也開展了自主創(chuàng)新，在培訓(xùn)管理中心基本建設(shè)中遵照“步驟有邏輯、實(shí)際效果適當(dāng)生動(dòng)”的設(shè)計(jì)方案規(guī)定，從恰當(dāng)?shù)碾娏こ坦ぷ髁鞒毯偷湫托缘膚章工作 個(gè)人行為中選擇正反面2個(gè)層面的經(jīng)典案例開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)重現(xiàn)，奮力讓受訓(xùn)的學(xué)生不僅把握恰當(dāng)?shù)墓ぷ?個(gè)人行為，與此同時(shí)掌握違反規(guī)定工作 所產(chǎn)生的傷害，在處理生產(chǎn)安全中“不可以”難題的另外，更偏重于處理“害怕”的難題。