科技館的概念和所運用的手段、方法，也在隨著物質(zhì)和精神文明的不斷發(fā)展而變化。它必須更多的反映現(xiàn)代人的價值觀念和思想觀念。它不僅是科技成果的展覽和科學技術(shù)交流的場所，也是社會一定層次人群的實驗室和娛樂中心。也就是說科學技術(shù)館的發(fā)展趨勢，日益成為人與自然、人與科學文化聯(lián)結(jié)的橋梁。多數(shù)科技館是根據(jù)科協(xié)的基本任務和活動方式設計的，是一個綜合體，把展覽、培訓、科技交流、咨詢服務、青少年活動揉在一起，這和其他國家的科技館有著很大的不同，是我國科技館發(fā)展必然要經(jīng)歷的一個階段，是符合我國國情的。


科技互動室具有展教互動功能，是小型科技館的核心功能，展品的互動性是小型科技館區(qū)別于其他實驗室的重要標志。科技互動室的展品多具有互動功能，通過簡單直觀的實物模型表現(xiàn)復雜深奧的科學原理。其實質(zhì)就是從簡單中體會深奧，在娛樂中學到知識，從而達到科技普及的目的。校園科技館的建立可以滿足學生對科技知識的渴求，激發(fā)學生的科學興趣，促進素質(zhì)教育及學生科技素質(zhì)活動的開展;校園科技館的建立可以讓每一位學生都能親身體驗科技活動，進行相關(guān)的實踐研究。

世界上座現(xiàn)代科學中心是1937年的法國“發(fā)現(xiàn)宮”，它完全以科學教育為目的，幾乎沒有歷史收藏，所有展品都是為演示科學原理或現(xiàn)象而專門研制的，其教育理念更加強調(diào)對科學過程的教育，強調(diào)對科學興趣的激發(fā)，強調(diào)對科學方法和科學精神的培養(yǎng)。正因為在科學教育上的獨特作用，使其受到了各國的普遍關(guān)注。

科學中心的發(fā)展，1969年是一個重要節(jié)點。這一年的9月，舊金山探索館和加拿大安大略科學中心建成開放，使科學中心受到普遍關(guān)注并在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全世界已有科學中心超過2000座。