湖北奇奧探夢科教設(shè)備有限公司主要致力于基礎(chǔ)學科科普展品、教學器材等科教設(shè)備的開發(fā)研制和生產(chǎn)銷售，并擁有自身科技研發(fā)團隊和設(shè)計師團隊為客戶提供科普展品。

環(huán)境適應性設(shè)計

   設(shè)計都必須考慮到展品所處環(huán)境，并進行設(shè)計保障，如有必要應該進行相關(guān)項目的測試。例如某科技館的“怒發(fā)沖冠靜電球”因未能考慮到南方梅雨天氣空氣潮濕，所以效果一直不好并且無法解決長時間故障。科技館展示設(shè)計的概念與功能科技館展示內(nèi)容豐富，涉及的領(lǐng)域廣泛，以科學技術(shù)展示為主體，兼顧地域人文知識，其內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展得到不斷的充實。一般來說，展品應該考慮所處環(huán)境的基本要求。如溫度、濕度、機械振動、電源穩(wěn)定性等。有些展品安裝的位置比較特殊必須要考慮如磁場、噪音干擾、機械沖擊、開關(guān)電源等。

展品形象能吸引觀眾，演示效果好

   觀眾一眼看見的不是科普展品所告知他們的科學原理，而應該是外形。所以，如果一件展品設(shè)計主題鮮明，造型可愛就會讓觀眾，尤其是小朋友們喜歡，這樣他們會仔細看說明并且操作?？破照蛊费菔拘Ч?，才能增加趣味性。

就我國目前絕大多數(shù)的科技館來說，都具有鮮明的中國特色和地方特點，它的性質(zhì)、內(nèi)容和活動方式大體上與我國現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展相適應。多數(shù)科技館是根據(jù)科協(xié)的基本任務(wù)和活動方式設(shè)計的，是一個綜合體，把展覽、培訓、科技交流、咨詢服務(wù)、青少年活動揉在一起，這和其他國家的科技館有著很大的不同，是我國科技館發(fā)展必然要經(jīng)歷的一個階段，是符合我國國情的。越來越多的人意識到，科技展品的信息化設(shè)計成為科技展品未來發(fā)展的一個必然方向。因此，我認為不能簡單地和外國科技館相比，更不能依照外國科技館的模式來套中國的科技館，也不可以用外國科技館定義來非難中國科技館。根本的問題，就是堅持實事求是，從國情出發(fā)，從本地區(qū)的經(jīng)濟狀況和科技水平出發(fā)，同時考慮到人民群眾的興趣和愿望。

數(shù)字科技館,是運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、三維圖形圖像技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、立體顯示系統(tǒng)、互動娛樂技術(shù)、特種視效技術(shù)，將現(xiàn)實存在的實體科學技術(shù)館的三維立體的方式完整呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)上的科技館。數(shù)字科技館游覽系統(tǒng)可以將整個科技館環(huán)境制成3D模型，參觀者能在虛擬的科技館中隨意游覽，觀看館內(nèi)各種藏品的三維展示，查看各種科技作品的相關(guān)信息資料。工程結(jié)束后，還需要主管部門審定，并依據(jù)試運行中提出的意見進行修改。數(shù)字科技館,是利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)把枯燥的數(shù)據(jù)變成鮮活的模型，使實體博物館的職能得以充分實現(xiàn)。從而博物館進入公眾可參與交互式的新時代，引發(fā)觀眾濃厚的興趣，從而達到科普的目的。

如何提高科技館品牌效應？每當我們討論到科技館，腦中便會聯(lián)想到的是、省級的科技館，例如：中國科技館、上?？萍拣^等等，這就是品牌的社會效應。品牌代表著一個科技館的形象，是其內(nèi)涵在社會上的延伸。少年宮是政府為納稅人提供青少年公共服務(wù)重要形式和場所，并必將逐漸發(fā)展成為政府統(tǒng)籌各類社會資源服務(wù)青少年的平臺。如何充分發(fā)揮科技館的品牌效應，從而獲得社會效益的化，引起我們的思考，為此，我們提出以下對策：

科技館展品是提升科技館品牌價值的內(nèi)在基礎(chǔ)

展品是科技館的，因此，展品是科技館樹立品牌與加強吸引力的關(guān)鍵內(nèi)容。

首先，科技館應該成立科技館展品設(shè)計中心，培養(yǎng)展覽設(shè)計人才，形成凸顯特色的設(shè)計體系。與展品外包服務(wù)相比，科技館的展品設(shè)計員工，根據(jù)來館參加的公眾的興趣，參與展品的程度等設(shè)計展品，真正體現(xiàn)出公眾需求，設(shè)計自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新產(chǎn)品，提高科技館的建設(shè)水平。一般有乒乓球、棋藝等小球類活動室，以及體操、武術(shù)、技巧等練功房和室外活動場地。另外可以推行展品制作市場化，增強展品創(chuàng)新的動通過體驗互動型展品，實現(xiàn)公眾與科學家之間的對話，為觀眾營造學習科學、探索科學的情境，引發(fā)公眾對于科學技術(shù)與社會的思考。