江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

級(jí)：沒(méi)有任何語(yǔ)言，或僅有一些完全聽(tīng)不懂的語(yǔ)言；有可以聽(tīng)懂的發(fā)音，例如發(fā)出 “ba、ma” 的聲音，但是沒(méi)有指向性，沒(méi)有交流意義。自言自語(yǔ)，常常是電視廣告語(yǔ)，例如反復(fù)說(shuō)

第二級(jí)：有語(yǔ)言，無(wú)交流。有自言自語(yǔ)，常常是電視廣告語(yǔ)，例如反復(fù)說(shuō)“送禮就送腦白金”；孩子常有“鸚鵡學(xué)舌”的語(yǔ)言，例如媽媽說(shuō)“叫媽媽”，

孩子也說(shuō)“叫媽媽”。

第三級(jí)：有交流語(yǔ)言，但過(guò)于簡(jiǎn)單。有簡(jiǎn)單的提要求能力，例如“糖”、“吃餅”、“上街”、“尿尿”等。 孩子可能會(huì)說(shuō)“你、我、他”，但是會(huì)混用，把

“我”說(shuō)成“你”。有些孩子還會(huì)背唐詩(shī)、說(shuō)廣告詞等。

第四級(jí)：可以對(duì)話，回答姓名、年齡、性別、爸爸媽媽的姓名等。可以敘述外面發(fā)生的事情或者在幼兒園發(fā)生的事情。會(huì)說(shuō)很長(zhǎng)的句子，會(huì)用商量的口吻提出要求，例如“媽媽帶我去上街，好嗎?”。說(shuō)話滔滔不絕，但是不注意說(shuō)話對(duì)象，語(yǔ)言互動(dòng)性差。

兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。



       在醫(yī)學(xué)上常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙是一種成為“特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育延遲“的疾病，這是一類(lèi)原因不明的發(fā)育問(wèn)題。孩子到了兩歲、三歲依然沒(méi)有語(yǔ)言或者語(yǔ)言很少, 但是在情感、目光、表情、動(dòng)作等社會(huì)交往以及情感交流方面完全正常，甚至比普通兒童還更好。隨著年齡增大，同時(shí)加以一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，這些孩子可以在三歲半、四歲時(shí)突然大量出現(xiàn)語(yǔ)言，與正常兒童沒(méi)有區(qū)別，這就和不一樣了。俗話中“貴人語(yǔ)遲”以及家里老人常說(shuō)的“大了就會(huì)好”的語(yǔ)言問(wèn)題，往往是指這種情況。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。



       表現(xiàn)為固執(zhí)刻薄，持對(duì)抗態(tài)度，堅(jiān)持重復(fù)同一舉動(dòng)，對(duì)家中的物品病態(tài)地依戀等。70%左右的孤獨(dú)癥患兒智力落后，20%智力在正常范圍，約10%智力超常[18]。通常將智力正常的孤獨(dú)癥稱為高功能孤獨(dú)癥。孤獨(dú)癥在嬰幼兒期就能表現(xiàn)出來(lái)，大多數(shù)父母在兒童12~18 個(gè)月時(shí)感到有某些不正常的地方，但常在2 歲后去醫(yī)院咨詢。美國(guó)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童被診斷為孤獨(dú)癥的平均年齡是6歲[19]，首診正確率僅10%。嬰幼兒孤獨(dú)癥往往于兒保、、和精神科，但也可因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話懷疑有聽(tīng)力問(wèn)題而于耳鼻咽喉科[20]。兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。