魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒的科學(xué)教育的科技公司。公司已經(jīng)推向市場的產(chǎn)品有：滿足幼兒園及早教機(jī)構(gòu)的幼兒系列科學(xué)實驗套裝（一代和二代共計12個級別），滿足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列科學(xué)實驗套裝（一代和二代共計12個級別），滿足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列機(jī)器人課程套裝（10個級別），滿足創(chuàng)客教育（STEM教育）及家庭需求的科學(xué)主題盒子系列（30 ）。

       小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中其首要目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容就是培育小學(xué)生的科學(xué)探究能力，這既是新時代小學(xué)生所必須具有的一種品質(zhì)，也是小學(xué)生個人發(fā)展以及綜合素養(yǎng)提升的重要保障。但是當(dāng)下小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中依舊存在著不足之處，從而制約了小學(xué)生探究能力的提升，缺乏必備的探究意識培育，本文對科學(xué)課程教學(xué)中小學(xué)生的探究能力培育進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的創(chuàng)新對策。

       新課程改革以來對于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育更為重視，科學(xué)課程有助于培育小學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識，因此對于小學(xué)生的發(fā)展具有積極意義。然而當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)過程中卻存在著顯著的問題，不利于小學(xué)生探究能力的發(fā)展與提升。

學(xué)好數(shù)學(xué)，離不開這三大能力。

       根據(jù)科學(xué)顧問團(tuán)的研究，觀察力、空間力、推理力、創(chuàng)造力、計算力和記憶力，是決定一個人是否天才或?qū)W霸的智力基礎(chǔ)。而在這六項能力中，計算力、推理力和空間力與數(shù)學(xué)直接相關(guān)。

計算力

       顧名思義，計算力指數(shù)算能力，是數(shù)學(xué)的基本功。

推理力

       推理力即邏輯推理力，是一種以敏銳的思考分析、快捷的反應(yīng)、迅速地掌握問題的核心，在短時間內(nèi)作出合理正確選擇的能力。

       除了學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中只有具備邏輯推理能力，才能對事物做出符合邏輯關(guān)系的正確判斷，因此邏輯推理能力更是個人的基本能力之一。

空間力

       空間力又稱空間想象力，是人們對客觀事物的空間形式（空間幾何形體）進(jìn)行觀察、分析、認(rèn)知的抽象思維能力，學(xué)習(xí)幾何必備此項能力。

如何正確教育孩子

 動手做事是孩子成長的基礎(chǔ)，也是開發(fā)孩子智力的前提條件。6歲前的孩子處于行為的敏感期，兒童時期養(yǎng)成的習(xí)慣將會伴隨孩子的一生，所以家長要抓住這個關(guān)鍵 時期，根據(jù)孩子的發(fā)展階段，多讓孩子動手做事。小牛頓會幫助在孩子動手操作方面進(jìn)步，滿足孩子的探索興趣，給孩子一個快樂、健康的童年。

 作為家長，家庭教育中需要注意的就是，要提供給孩子動手做實驗的環(huán)境，并且要舍得讓孩子做力所能理的事情。在孩子開始學(xué)習(xí)動手做實驗初期，往往沒有頭 緒，費(fèi)時過長，效果也不好，但是培養(yǎng)孩子具有良好的自我管理能力的開端，需要家長有足夠的耐心，鼓勵孩子慢慢實踐，等待孩子慢慢做好，而不是要抹殺孩子動 手操作學(xué)習(xí)的過程。

  人類除條件反射外的一切行為都是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的，尤以知識性認(rèn)知為主?？茖W(xué)閱讀也要從科學(xué)知識入手。首先要閱讀與科學(xué)知識直接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這些 關(guān)于科學(xué)知識的閱讀內(nèi)容，不是那些物理知識或化學(xué)知識，也不是關(guān)于如何邁開雙腳走路的知識，而是基本的科學(xué)知識，這個“基本”應(yīng)當(dāng)結(jié)合并滿足閱 讀者的生活狀態(tài)。然而，這個“基本”的標(biāo)準(zhǔn)是什么很難界定，因為我們無法從無限的知識中選擇一些出來，然后畫上一條線，對人們說“由于你不知道這些知 識，所以認(rèn)定你為不具備基本科學(xué)素養(yǎng)的人”?？茖W(xué)知識是無限的，更是在不斷發(fā)展的，彼時所需的科學(xué)素養(yǎng)，此時并不一定適用。由于地域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 等不盡相同，我們每個人所處的“此時”也不盡相同，那么很難為所有人劃定一個共同標(biāo)準(zhǔn)。