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孩子多動手動腦有什么好處呢

　　孩子上幼兒園，從早上起來穿衣、吃飯大事小情，都是父母來做，看到孩子穿衣服慢騰騰的，擔(dān)心耽誤時間，三下五除二給孩子穿好了，吃飯的時候嫌孩子慢，讓孩子端坐在那里，一口一口的喂孩子。這樣做雖然省了很多時間，可是，卻讓孩子失去了鍛煉的機(jī)會。

　　吃飯穿衣雖然都是生活中的小事，可是，孩子的教育也正是在這些小事中體現(xiàn)出來的。陳鶴琴先生說：“小孩子生來好動，好動的天性與他 能力的發(fā)展有著密切的關(guān)系，要讓兒童用自己的手和腦去做去想。做事的興趣是越做越濃，做事的能力是越做越強(qiáng)，在開始做得不好，甚至失敗是必經(jīng)的步驟，應(yīng)當(dāng)讓 他去做、去實驗、去學(xué)習(xí)。一切的學(xué)習(xí)不論是肌肉的、感覺的或是神經(jīng)的都是靠‘做’即自身的實踐。”

指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗操作

　　學(xué)生明確目的，自覺進(jìn)行實驗。心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動的結(jié)果，而動機(jī)則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確實驗?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機(jī)，實驗效果就會很好。

　　教師巡視實驗，確保有效進(jìn)行。學(xué)生小組實驗并不意味著我們采取了“放羊式”的教學(xué)模式，這時教師的主要任務(wù)是巡視指導(dǎo)，及時解決實驗中出現(xiàn)的各種問題甚至特發(fā)事件，以免造成課堂的混亂。

     隨著《綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學(xué)教育活動也由封閉走向了開放，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由單純知識的傳授轉(zhuǎn)向為幼兒提供更大的自主探索的空間。通過科學(xué)游戲來普及科學(xué)知識，以激發(fā)幼兒興趣、提高幼兒素質(zhì)為目標(biāo)，建設(shè)與幼兒生活息息相關(guān)的科學(xué)課程，通過科學(xué)器材與課程相結(jié)合的方式，“讓科學(xué)材料和孩子互動起來”，體現(xiàn)科學(xué)活動的目標(biāo)的意義。

     “讓科學(xué)材料和孩子互動起來”，以科學(xué)活動的目標(biāo)制定與落實為目標(biāo)，親親妙想玩科學(xué)—讓孩子們在看看、玩玩中開啟奇思妙想玩科學(xué)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)慧手探科學(xué)—讓孩子們在試試、想想中體驗動手樂趣探科學(xué)。動動腦筋思科學(xué)—讓老師們在探究、反思中領(lǐng)悟科學(xué)教育的奧秘。