江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學(xué)習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練報價服務(wù)熱線。

怎樣設(shè)計和帶領(lǐng)孤獨癥兒童進入互動的環(huán)節(jié)？

孤獨癥兒童的互動性意識和能力均很弱，教師在康復(fù)教育過程中要重視與孩子互動，具體策略有：

（1）進行專業(yè)評估，了解孩子的特點與需求。

（2）真正的接納，建立良好的關(guān)系。

（3）掌握孩子感興趣的事物，運用強化策略。

（4）建立結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境，在小組課的設(shè)計上重視孩子間的互動行為。

（5）重視眼光接觸，運用游戲、音樂和輔助溝通工具。

12、孤獨癥兒童康復(fù)教育機構(gòu)需配備哪些設(shè)備？

孤獨癥兒童康復(fù)教育機構(gòu)需根據(jù)孤獨癥兒童需求和自身情況，逐步配置康復(fù)教育必備的設(shè)備，以確保康復(fù)教育效果。

例如配備已經(jīng)證實有效的個體化評估軟件及器材【C-PEP或PEP3】、部分或成套感知類訓(xùn)練器材、一定數(shù)量的功能性康復(fù)訓(xùn)練器材和康復(fù)設(shè)施；此外，還應(yīng)有電視機、DVD機、錄音機、數(shù)碼相機、攝像機、電腦、投影儀等；如開設(shè)相關(guān)課程，還需配有相應(yīng)的設(shè)備。

自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練報價服務(wù)熱線。


        江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練報價服務(wù)熱線。



      在這個課堂里，讓每個學(xué)員觀察和表達就是高華的任務(wù)?！袄L畫本身就是這樣一個過程，你首先需要對外部世界有自己的觀察，然后再把自己的內(nèi)心世界表達出來，而這些孩子恰恰欠缺這樣的能力。我們讓孩子觀察圖片，闡述自己畫了些什么，都是在試圖建立他們和外部世界的連接。比方說，很多孩子對情緒沒有識別能力。我們就教他們畫人臉。老師拿出準備好的卡片——嘴的形狀，還有眼睛的形狀——告訴孩子們什么樣是開心，什么是難過，然后我們讓孩子觀察母親，在母親臉上去識別不同的表情，后再讓他們試著畫出來，”高華解釋說，“有些孩子剛來的時候，只能在紙上涂抹顏色，對形狀沒有認識，慢慢的，他們開始能夠有意識地描繪形狀。有一個18歲的女孩，一次和媽出門，突然開口說樹是什么顏色，山是什么顏色，把媽高興壞了?！弊蚤]癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練報價服務(wù)熱線。


        江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練報價服務(wù)熱線。



       數(shù)據(jù)說明，活動擴大了孤獨癥關(guān)注者人群，觸動了與孤獨癥既有關(guān)注者外的另一群人——他們主要是活躍在社交平臺的年輕群體。其中緣由或許和這次活動的性質(zhì)密切相關(guān)：“小朋友畫廊”以朋友圈為陣地，用畫、曬畫這種低成本的形式，激發(fā)了社交用戶的分享沖動。一個隨之而來的問題是：“小朋友畫廊”更多的是一次借助社交網(wǎng)絡(luò)的成功營銷，還是一次真正引起人們廣泛關(guān)注的公益行為？此次捐款的人群中，有多少人會保持公益的行動力？自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練報價服務(wù)熱線。