聽不懂英語，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，是指聽不懂快速的英語。只要把我們聽不懂的部分用慢速的方式再向我們呈現(xiàn)一遍，我們很可能就聽懂了。如果還是聽不懂，就用更慢速的方式呈現(xiàn)。慢到什么程度呢？慢到能夠聽懂。

從理論上說，只要我們能讀得懂，我們就一定能聽得懂。我們讀得懂而聽不懂的原因，可以說就是因為跟不上速度，反應(yīng)不過來。

既然速度對聽力有著如此大的影響，那么有沒有辦法來加快我們對快速聽力材料的反應(yīng)呢？

速度快慢都是相對的。一方面，越是快速的材料我們就越聽不懂；另一方面，越是聽不懂，我們就越覺得所聽到的材料速度快。

聽力訓(xùn)練有很多行之有效的方法，但有一種方法不僅幾乎適合所有人，而且事半功倍。這種方法叫做“默跟法”。

英語發(fā)音、重音、語調(diào)和節(jié)奏能力培養(yǎng)

我們都知道學(xué)英語時，字正腔圓的發(fā)音，優(yōu)美的語音語調(diào)是多么的重要。光想著去練口語而根本不努力找機(jī)會去聽英語，尤其是原版標(biāo)準(zhǔn)的英語，是不可能在口語上達(dá)到很純熟的程度的。然而，我們的孩子在說英語時，發(fā)音不準(zhǔn)、重讀音節(jié)讀錯、語調(diào)不自然、句子節(jié)奏錯亂的現(xiàn)象比比皆是。因此，對“低段學(xué)生1發(fā)音、重音、語調(diào)和節(jié)奏能力培養(yǎng)”的教學(xué)解決策略的研究是非常有必要的。我從以下幾點(diǎn)來談?wù)勎业目捶ā?

一、教師要注重個人的基本功

   教師的語音語調(diào)是學(xué)生模仿的對象，教師的語音將直接影響學(xué)生的聽、說水平。可見，我國大學(xué)生普遍具有自主學(xué)習(xí)能力，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，可以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過程，并不受外界因素的干擾，這也為微課教學(xué)的推行奠定了學(xué)生基礎(chǔ)。一個語言豐富、詞匯量大、句型變化嫻熟的英語教師的口語會為學(xué)生提供良好的聽力的素材，會吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。從這個層面來說，英語教師的口語的好壞直接關(guān)系到英語語言情景創(chuàng)設(shè)的成功與否。因此，英語教師要努力提高自己口語，吸引學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，也為孩子們做好榜樣。比如說，我們上課時的語速不能因為怕孩子們聽不清、說不準(zhǔn)而故意降低速度，我們要展示給孩子們的是自然的標(biāo)準(zhǔn)的交流式的英語，讓孩子們以我們?yōu)槟繕?biāo)，將他們的口語定位為標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟。

二、教師要及時糾正孩子們的發(fā)音

   孩子們在一開始學(xué)習(xí)英語時，難免發(fā)音不準(zhǔn)，比如元音發(fā)音不飽滿、部分單元音和雙元音的發(fā)音混淆、升、降調(diào)不分、斷句錯誤等等情況。如果有能力，不妨讓你的經(jīng)典句復(fù)雜一點(diǎn)，比如把幾種從句放入一個大句子中，再來個倒裝什么的。這時，我們要及時地糾正，幫助他們一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。如果等錯誤的發(fā)音在他們大腦里根深蒂固之后再糾正的話，就為時已晚，效果不大了。

三、教給孩子們方法，幫助他們更好地朗讀

   俗話說，授人魚不如授人以漁，我們?nèi)绻鸩降貙⒗首x的方法和注意點(diǎn)教給孩子們的話，會讓他們的學(xué)習(xí)事半功倍。如：

1. 告訴孩子們何處該重讀

   眾所周知，英語語句中的詞匯并非個個重讀，要重讀的往往是需要聽者特別注意的信息。一、教師要注重個人的基本功教師的語音語調(diào)是學(xué)生模仿的對象，教師的語音將直接影響學(xué)生的聽、說水平。而且，針對兒童語言而言，重讀的詞一般速度較慢，而且發(fā)音也比較夸張。那么孩子們在讀句子時，就可以根據(jù)句意去判斷，該在何處重讀了。對于單詞而言，我們也可以適度地告訴他們單詞的重讀規(guī)則，如“英語單音節(jié)詞都重讀”這種簡單的規(guī)則。

2. 讓孩子們知道升降調(diào)的運(yùn)用

   通常說，英語的語調(diào)有兩種：降調(diào)，升調(diào)。通過種種問題出現(xiàn)，專家建議要把學(xué)習(xí)的目標(biāo)收縮，把追求大而廣的英語知識轉(zhuǎn)化為追求一種定量性的技巧，至此有關(guān)專家認(rèn)為有技巧是學(xué)習(xí)之一，因此就可以從這方面注意。降調(diào)一般用于陳述,命令,表達(dá)'完整'、'肯定'的含義， 升調(diào)用于提問等,表達(dá)'不肯定','禮貌','委婉'的含義。一般情況下，陳述句,特殊疑問句,帶命令口吻的祈使句,感嘆句等都是用降調(diào)；一般疑問句用升調(diào)；反意問句的疑問部分用升調(diào)，表示一種不肯定。告訴他們規(guī)則之后，這樣孩子們就知道遇到問句時改怎么讀了。

3. 教會孩子們?nèi)绾螖嗑?