江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒自閉癥康復(fù)機構(gòu)費用服務(wù)熱線。



     去一個地方以前 (比如動物園，坐火車)，先看一本有關(guān)的書，這樣可以先學(xué)習(xí)書里面的詞匯，到了動物園后，就可以用同樣的詞練習(xí)。"你看，那個熊很象我們看的書上的那個熊!" 可以和他討論兩個熊有什么不同。然后，回到家后，再看那本書，這樣你們就可以討論你們在動物園看到了什么，再練習(xí)相同的詞匯。再換個人來和他練習(xí)，提問有關(guān)動物園和那本書的東西，這樣就是為了乏化這個新詞。幼兒自閉癥康復(fù)機構(gòu)費用服務(wù)熱線。


    江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒自閉癥康復(fù)機構(gòu)費用服務(wù)熱線。



      在隨便玩的時候，可以作一個分類練習(xí)/游戲。一個人提出一個類別。比如，服裝，然后大家來說出與這個分類相關(guān)的東西。如褲子，襪子，等等。有更高的語言水平的孩子可以和他談?wù)撨^去或?qū)淼氖虑?。如看以前的照?(孩子參加過的特殊活動，生日，晚會，等) 一起談?wù)撃莻€時候的情景。用日歷，照片來具體談?wù)搶?(快要來)的時間，比如 "下個星期三"。另外用具體的詞匯來表述時間，比如 "吃午飯以后"，而不是說"快了"，以為“快了”這個詞的含義太不具體。幼兒自閉癥康復(fù)機構(gòu)費用服務(wù)熱線。


    江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒自閉癥康復(fù)機構(gòu)費用服務(wù)熱線。



      他們有很多刻板重復(fù)行為，包括敘述事情，我?guī)У男∨笥丫蜁恢眻?zhí)著于重復(fù)一些事情，他9歲的時候我就認(rèn)識他了，那時候他喜歡的問題就是“可以背奶奶么”，不管你給過他任何直接否定或者耐心的、生動的解釋，下一次他還是會問你，基本整整一年他都不會忘記提起這個話題，直到現(xiàn)在11歲了，他不會問你能不能背奶奶了，因為他終于把話題換成了“他的朋友趙家明和能不能喝可樂”的事情，而這次，我也不知道多久他才會忘記這個話題。幼兒自閉癥康復(fù)機構(gòu)費用服務(wù)熱線。


    江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。幼兒自閉癥康復(fù)機構(gòu)費用服務(wù)熱線。



     不要太過于糾結(jié)，遮擋了接觸先進的信息的機會、你還有家庭，許多年輕的父母因過于糾結(jié)，而帶來了極大的傷害，自己完全沉浸在孩子中，無法看到外面的世界。完全忽略了家庭，造成了婚姻等嚴(yán)重后果，讓孩子的康復(fù)訓(xùn)練帶來了更大的挑戰(zhàn)。不要讓孩子（或自己或家人）負(fù)擔(dān)過重，不要急于求成，成長是一天二天建立起來的，很多父母希望看到他們的孩子馬上就能起到效果，而去頻繁嘗試各種訓(xùn)練方式，你和你的孩子不僅會精疲力盡，而且也無法得知真正有效的方式是什么？幼兒自閉癥康復(fù)機構(gòu)費用服務(wù)熱線。